高職機(jī)械教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略分析

徐營(yíng)

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2011-5640-6442

摘? 要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)企業(yè)對(duì)于綜合性技術(shù)人才的需求不斷加大，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具體需求，這就需要高職院校能夠結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力予以全面提升，尤其是機(jī)械教學(xué)實(shí)踐中，這方面能力的提升更為重要。對(duì)此，文章針對(duì)高職機(jī)械教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職? 機(jī)械教學(xué)? 學(xué)生創(chuàng)新能力? 提升策略? 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）01（c）-0216-03

Analysis of Strategies to Enhance Students' Innovation Ability in Mechanical Teaching in Higher Vocational College

XU Ying

（Chengde College of Applied Technology， Chengde， Hebei Province， 310000 China）

Abstract： With the rapid development of the times， the demand of social enterprises for comprehensive technical talents is increasing to meet the specific needs of social development， which requires higher vocational colleges to combine the actual needs of society. Especially in the practice of mechanical teaching， the improvement of this ability is more important. In view of this， this paper analyzes the promotion strategies of students' innovation ability in higher vocational machinery teaching.

Key Words： Higher vocational college; Mechanical teaching; Students' innovation ability; Promotion strategy; Analysis

對(duì)于高職院校而言機(jī)械專(zhuān)業(yè)是其非常重要的課程之一，每年都為社會(huì)培養(yǎng)出眾多高技術(shù)型人才。但是，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在這方面的人才要求也不斷提高，所以高職院校在為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的過(guò)程中，必須要做出有效性的轉(zhuǎn)變，特別是創(chuàng)新意識(shí)方面的提升更加需要加以注重，積極地針對(duì)學(xué)校教學(xué)模式予以有效性的改革，進(jìn)而使得社會(huì)要求獲得滿足。

1? 高職機(jī)械教學(xué)中創(chuàng)新能力所具備的重要性分析

基于新時(shí)代背景下的社會(huì)發(fā)展是日新月異的，為了能夠適應(yīng)這種快節(jié)奏的發(fā)展進(jìn)程，我們必須要致力于提升自身的綜合素養(yǎng)，而持續(xù)不斷地實(shí)施創(chuàng)新，是提高綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。在具體實(shí)施教育教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)其未來(lái)在社會(huì)當(dāng)中的生存與發(fā)展是至關(guān)重要的，并且需要建立在良好完成本職工作的基礎(chǔ)上，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身工作效率的有效性提高。創(chuàng)新能力對(duì)于人們?cè)趯?duì)新知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)中是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，意識(shí)其實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，隨著社會(huì)持續(xù)不斷的發(fā)展，在知識(shí)領(lǐng)域也不斷發(fā)生革新，人們?cè)诰唧w學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要選擇與自己實(shí)際情況與需求相符合的學(xué)習(xí)方式，這樣才能將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并使其成為自己的能力。因此，高職院校在開(kāi)展機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，必須要通過(guò)不斷創(chuàng)新的方式，才能夠幫助學(xué)生全面提升自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候獲得有效強(qiáng)化。不斷地實(shí)施創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生而言是其終身學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要保障，能夠幫助學(xué)生自身對(duì)于素質(zhì)教育層面能夠更加重視，通過(guò)持續(xù)不斷地創(chuàng)新，促使自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的完善，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的快速發(fā)展需求。在具體實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，主要講究的就是實(shí)踐過(guò)程的循序漸進(jìn)，學(xué)校在具體實(shí)施改革的時(shí)候，不僅要在校內(nèi)來(lái)具體實(shí)施相應(yīng)的改革，還需要針對(duì)社會(huì)行業(yè)的相關(guān)資源進(jìn)行有效的利用。高職院校在實(shí)踐的過(guò)程中，需要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間進(jìn)行充分的結(jié)合予以創(chuàng)新，這樣能夠?yàn)闄C(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)之中開(kāi)展實(shí)踐工作，讓學(xué)生能夠更加充分地對(duì)未來(lái)所從事行業(yè)在操作技能方面進(jìn)行體會(huì)。

2? 高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前階段高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，大多教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在教學(xué)方式較為單一的問(wèn)題，這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)長(zhǎng)，非常容易產(chǎn)生各種弊端情緒問(wèn)題，比如厭煩情緒、枯燥情緒等，而且當(dāng)前高職院校的學(xué)生，普遍存在對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)難以提起學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，在課堂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的態(tài)度也是相對(duì)較為消極的。而對(duì)于高職院校而言機(jī)械專(zhuān)業(yè)是其教育教學(xué)中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中培養(yǎng)出了眾多機(jī)械專(zhuān)業(yè)性人才。

3? 高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中主要存在的問(wèn)題

3.1 對(duì)于教學(xué)理念的創(chuàng)新在重視程度上存在不足

當(dāng)前階段的高職院校在實(shí)際開(kāi)展機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，大多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)理念來(lái)具體施教，在實(shí)際施教中以灌輸知識(shí)的方式作為教學(xué)中的重點(diǎn)方式，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)則較為忽視，這就使得學(xué)生在對(duì)更高層次的知識(shí)進(jìn)行探索與研究的時(shí)候受到了阻礙，很多時(shí)候教師自身在創(chuàng)新能力教育意識(shí)方面就存在著不足，或者對(duì)于創(chuàng)新能力教學(xué)這一理念也并未充分地予以認(rèn)識(shí)，很難在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生提供起培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)以及重要保障，而在實(shí)際開(kāi)展機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，教師還需要不斷針對(duì)自身所具備的教育理念進(jìn)行改革，緊隨新時(shí)代發(fā)展的腳步，來(lái)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出更高的要求，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新能力的不斷提高，也能夠不斷提高自身對(duì)于知識(shí)獲取能力的有效提高。

3.2 高職院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面存在不足

處于高職院校階段的學(xué)生，在思維能力方面是非?；钴S的，且具有較強(qiáng)的可塑性，如果在這個(gè)階段能夠獲得正確的、優(yōu)秀的教育思想的引導(dǎo)，那么勢(shì)必會(huì)在極大程度上，使他們能夠提高自身參與機(jī)械活動(dòng)的積極性，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具體實(shí)施研究中也能夠提高自身的創(chuàng)造性。但是，依據(jù)當(dāng)前階段高職院校的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，在設(shè)置機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，普遍都存在著課程設(shè)置單一化的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)課程教育體系的完善性也存在不足，而在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程方面也較為缺乏，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接受到的教育依然是灌輸式教育模式，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取的時(shí)候，表現(xiàn)得相對(duì)孤立且連貫性不足，這對(duì)于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的創(chuàng)新能力、技巧等方面有效培養(yǎng)是極為不利的。

3.3 在創(chuàng)新性教育實(shí)踐平臺(tái)及評(píng)價(jià)考核體系層面存在不足

當(dāng)前高職院校之內(nèi)大多都僅僅存在課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生在課外創(chuàng)新實(shí)踐方面的機(jī)會(huì)少之又少，而校方通常也由于受到創(chuàng)新教育條件的桎梏，在具體實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合的時(shí)候，難以實(shí)現(xiàn)更加良好的結(jié)合效果，同時(shí)與社會(huì)相關(guān)行業(yè)之間的聯(lián)系并未得到加強(qiáng)，更加難以為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生在提升自身創(chuàng)新實(shí)踐能力的時(shí)候難以達(dá)到良好的效果。針對(duì)學(xué)生具體實(shí)施考核環(huán)節(jié)的時(shí)候，采用的評(píng)價(jià)方式，依然僅僅是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果予以相應(yīng)的評(píng)價(jià)，而在學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的評(píng)價(jià)則較為忽視，在評(píng)價(jià)考核體系方面的科學(xué)性也較為缺乏，也并未采取相關(guān)的鼓勵(lì)政策、激勵(lì)措施等來(lái)予以學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方面的支持，這些方面都很難使學(xué)生在創(chuàng)新思維方面得到有效的激發(fā)。

4? 高職機(jī)械教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略分析

4.1 高職院校應(yīng)該持續(xù)不斷地針對(duì)創(chuàng)新教育意識(shí)進(jìn)行提升

高職院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師，在實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程教育教學(xué)的過(guò)程中，不斷針對(duì)創(chuàng)新教育理念予以深化，進(jìn)而使得學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的能力能夠得到有效培養(yǎng)。所以在具體實(shí)施教學(xué)課程設(shè)置的時(shí)候，需要先對(duì)機(jī)械課堂實(shí)施創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，針對(duì)機(jī)械創(chuàng)新在思維、方法等方面作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，并與社會(huì)生活實(shí)踐中的典型案例相結(jié)合，站在功能性的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新，并將相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生具體實(shí)施相應(yīng)的講解，促使相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念持續(xù)不斷的獲得完善，同時(shí)還能夠使學(xué)生的視野不斷被拓寬。此外，還可與課堂辯論賽、小組討論等方式相結(jié)合，促使學(xué)生能夠有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)的興趣，促使學(xué)生能夠?qū)σ酝鶎W(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行利用，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)出更多可行性方案的創(chuàng)新，并通過(guò)課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效性培養(yǎng)。

4.2 在建立機(jī)械創(chuàng)新教育課程體系時(shí)應(yīng)注重多層次的需求

創(chuàng)新教育在實(shí)際實(shí)施的時(shí)候，其實(shí)現(xiàn)的最佳途徑當(dāng)屬創(chuàng)新教育課程的有效設(shè)置。在課程設(shè)置的實(shí)踐中，需要注意的是對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言必須要具備普遍適用性，還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力作為其重要的核心內(nèi)容，將一些不同類(lèi)型課程進(jìn)行設(shè)置，比如創(chuàng)新素質(zhì)課程、創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程等，并將相應(yīng)的創(chuàng)新教育理念有機(jī)地與機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間進(jìn)行良好的結(jié)合，從而使得創(chuàng)新教育這一重要的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展創(chuàng)新課程設(shè)置的時(shí)候，需要針對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)探究能力等方面的培養(yǎng)加以注重，不僅能夠?qū)C(jī)械創(chuàng)新的相關(guān)策略傳授給學(xué)生，同時(shí)還能夠與社會(huì)環(huán)境中各個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中的實(shí)際需求、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及技術(shù)層面的創(chuàng)新相結(jié)合，促使學(xué)生自身在創(chuàng)新思維上能夠得到有效鍛煉，與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生有效地提升自身的實(shí)踐及創(chuàng)新等能力。

4.3 加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建力度

在對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程，是需要通過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的，高職院?？梢杂行У?、充分地對(duì)社會(huì)行業(yè)當(dāng)中的資源進(jìn)行利用，與社會(huì)上的相關(guān)企業(yè)相結(jié)合，實(shí)施校企合作創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的有效建立，建立在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心等各種具有實(shí)踐性的中心設(shè)施的創(chuàng)建，讓學(xué)生能夠自由地、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極地參與到相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)之中，高職院校的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師還需帶領(lǐng)學(xué)生，到達(dá)相應(yīng)的合作企業(yè)中的工作場(chǎng)所之中，對(duì)企業(yè)中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)備改造以及產(chǎn)品研發(fā)等方面進(jìn)行參觀，學(xué)生還能夠自己親自動(dòng)手實(shí)施相應(yīng)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，這不僅能夠使校企之間的有形與無(wú)形資產(chǎn)之中存在的資源實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)，而且還能夠幫助學(xué)生在自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新能力等方面得到提升。機(jī)械專(zhuān)業(yè)在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師還需要對(duì)學(xué)生在個(gè)性化方面的發(fā)展予以重視，促使學(xué)生能夠形成獨(dú)屬于自己的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生自身的良好個(gè)性品質(zhì)、過(guò)硬的機(jī)械專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力能夠有效地進(jìn)行結(jié)合，這對(duì)于高職院校的機(jī)械管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)的發(fā)展而言，是未來(lái)發(fā)展的主流趨勢(shì)，在這個(gè)具體實(shí)施的過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)教師能夠全面、深入地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都進(jìn)行了解與掌握，盡量對(duì)每一位學(xué)生自身存在的內(nèi)在潛力進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，能夠不斷地、有效地增加自身的自信心，進(jìn)而尋求到適合自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法與方向。眾所周知，創(chuàng)新能力對(duì)于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，所以需要師生、學(xué)校社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之間共同努力下來(lái)實(shí)現(xiàn)，針對(duì)當(dāng)前階段的實(shí)際情況，我們需要持續(xù)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與探索，對(duì)高職院校中機(jī)械專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)機(jī)械行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化發(fā)展。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新能力的提升對(duì)于推動(dòng)我國(guó)機(jī)械時(shí)代發(fā)展的步伐是有利的，所以在日常實(shí)施機(jī)械教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)方式持續(xù)不斷實(shí)施創(chuàng)新，有效地將相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械這門(mén)學(xué)科的興趣，能夠更加積極地在課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行參與。

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