農(nóng)村小學生班級安全教育實踐探究

陳海苓

【摘? 要】農(nóng)村小學班級安全教育工作是小學教育系統(tǒng)的重要組成部分。學校與教師要結合目前農(nóng)村小學生班級安全教育存在的問題，編撰安全教育校本課程，提高安全教育實效性;注重家校合力教育，提高安全教育的針對性;教師還要組織社會實踐，加深學生體驗，促進學生安全意識與安全防護技能的提高。本文對農(nóng)村小學班級安全教育存在的問題進行了簡要分析，并提出了一些安全可行的教育策略。

【關鍵詞】農(nóng)村;小學生;安全教育;實踐策略

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0116-02

Research on the Practice of Class Safety Education for Rural Primary School Students

（Nanchi Primary School， Nanshahe Town， Tengzhou City， Shandong Province，China）CHEN Hailing

【Abstract】Class safety education in rural primary schools is an important part of the primary school education system. Schools and teachers should combine the existing problems of class safety education for rural primary school students， compile safety education school-based courses to improve the effectiveness of safety education; focus on Home-school Co-education to improve the pertinence of safety education; teachers should also organize social practices to deepen student experience ， to promote the improvement of students' safety awareness and safety protection skills. This article briefly analyzes the problems in class safety education in rural primary schools， and puts forward some safe and feasible education strategies.

【Keywords】Rural areas; Primary school students; Safety education; Practical strategies

一、農(nóng)村小學生班級安全教育存在的問題

（一）對安全教育工作缺乏重視

安全教育是學校教育工作極其重要的組成部分。但是由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師把主要精力傾注到提高教學質(zhì)量上，認為只有教學質(zhì)量提高了，學生的分數(shù)提高了，就基本完成了教育教學任務。因此，部分學校對于安全教育工作缺乏應有的重視，甚至沒有設置安全教育課程，不能有效地對學生進行系統(tǒng)的安全教育。

（二）沒有對安全工作常抓不懈

安全教育是學校重點工作之一，學校應該針對學生特點進行持之以恒的教育，然而由于學校對安全教育工作的忽視，安全教育時間不確定，沒有按照上級教育主管部門相關要求保障安全教育的時間。安全教育缺乏學科滲透研究，在學科教育中教師只是重視是否達成知識技能目標，對于蘊含于教學內(nèi)容中的安全教育因素沒有進行挖掘與運用，也沒有對學生進行安全教育的滲透。班級和學校很少開展安全演練活動，偶爾進行演練也只是重形式，輕效果，沒有對演練高標準、嚴要求，沒有及時糾正學生在演練中表現(xiàn)出的問題，學生安全意識提不到有效提高，安全技能很難通過安全教育及演練得以提升。

（三）安全教育缺乏教材與內(nèi)容的保障

教材是對學生進行安全教育的最基礎的條件，沒有教材，安全教育就會缺乏規(guī)范性、針對性與持久性。教材是教師展開安全教育的重要載體，是教師實施安全教育的依據(jù)，缺乏教材的安全教育，大多會陷入空洞的說教，學生就很難對安全教育產(chǎn)生興趣和留下深刻印象。所以安全教育需要教材的支撐，所以，根據(jù)農(nóng)村學生特點建設優(yōu)質(zhì)的安全教育課程是十分必要的。教師要充分挖掘教材資源，使教材內(nèi)容豐富多樣，不僅注重安全常識的講解，還要系統(tǒng)講解安全教育的理論知識，并且設置實踐活動環(huán)節(jié)，內(nèi)化學生的安全意識，提高學生的安全技能，真正發(fā)揮學校安全教育的效能。

（四）家校對安全教育未形成合力

目前，部分學生家庭缺乏對孩子安全教育的重視，把考試成績作為衡量孩子是否上進的標準，認為孩子能順利考學就是有出息，家長認為學生的安全教育是學校的事，與家庭無關。有的家長對自己孩子的成績不滿意，每次召開家長會的時候以各種理由缺席家長會。農(nóng)村一些留守兒童，都是由爺爺奶奶照顧，對孩子十分溺愛，結果導致孩子安全意識差，遇到危險就束手無策，缺少必要的安全意識與技能，對孩子的成長與發(fā)展造成不利影響。有些家長自身安全意識較差，難以為孩子做出榜樣，不能為孩子做表率。學校缺乏與家庭聯(lián)合進行安全教育的意識與長效機制，沒有針對學生的安全問題發(fā)揮聯(lián)合教育作用，家長把安全教育的責任推到學校教師身上，而教師對家長也產(chǎn)生依賴性，導致安全教育成為兩不管地帶，在教育過程中缺乏家長的參與，致使教育效果受到影響。

二、農(nóng)村小學生班級安全教育實踐策略

（一）編撰校本課程，滲透自救知識

由于農(nóng)村的地理環(huán)境和人文情況都有自己的特點，所以在安全教育中也不能直接照抄城市地區(qū)的安全教育讀本。因此我在工作中嘗試自主編撰校本課程，將農(nóng)村學生容易遇到的安全問題融入其中，鼓勵學生思考如何消除安全隱患，如何在遇到危險的時候自救，這樣就能起到安全教育的作用。

農(nóng)村在豐收后有喜歡囤積麥稈、焚燒麥稈等行為，這樣就很容易出現(xiàn)火災等安全隱患。我在教學中就將這個問題融入校本課程中，讓學生了解在遇到火災后要如何自救。我通過連環(huán)畫的形式將各種火災時可能會出現(xiàn)的情況展示出來，并讓學生分辨它們是對是錯。如沖進火場搶救財物，又如從高處往下跳，用濕毛巾裹住口鼻等。學生還可以通過角色扮演的方式來學習相關的知識。

我鼓勵學生開展即興表演的活動，學生扮演遇到火災的人，而我則隨機報出可能出現(xiàn)的情況，如“房梁掉下來了”等，讓學生靈活機動地判斷自己到底該如何做。這樣能看到學生是否已經(jīng)融會貫通，是否已經(jīng)完全掌握了各種火災自救方面的知識。

我在編撰校本課程的過程中，融入了不少道路安全教育知識，農(nóng)林地區(qū)防火知識等，泥石流等自然災害的應對和自救問題等。這些都是農(nóng)村學生有可能遇到的問題。同時，我還組織學生參與角色扮演等活動，這樣就能讓學生在實踐中加強對于自救知識的認知。

（二）拓展交流渠道，聯(lián)動家長資源

由于農(nóng)村學生常常處于隔代教養(yǎng)的狀態(tài)，老人很難管束學生，所以我在教學中嘗試充分借助網(wǎng)絡軟件，和學生的家長進行溝通，拓展交流渠道。這樣能充分利用家長資源，也能起到加強安全教育的作用。介于不少學生的家長都在外地工作，于是我在教學中就運用微信建立了家長群，有情況可以及時聯(lián)絡學生的家長。如果學生在學校生活中有缺乏安全意識的問題，如在樓道中打鬧等，就可以聯(lián)系學生的家長，讓其經(jīng)常提醒孩子注意。同時，在春節(jié)回到家中后，家長還可以集中提醒孩子如何在放鞭炮的時候防止火災，讓孩子認識到安全問題。

此外，對于一些在工地等場所工作的家長，我還鼓勵學生家長嘗試拍攝視頻，用現(xiàn)場展示的方式提醒學生如何注意安全問題。如有家長從事建筑工作，就拍攝了視頻，告訴孩子在工地時一定要戴安全帽，在攀登腳手架時要系上安全繩。學生可以和其他同學一起分享視頻，并討論在視頻中提到了哪些安全問題，有哪些是自己以前忽略的，這樣就能起到糾正觀念的作用。由于不少家長都不在孩子身邊，所以我嘗試聯(lián)絡學生家長，讓其利用春節(jié)等節(jié)假日重點對孩子進行安全教育。平常也可以用微信拍攝視頻的方式讓學生認識到如何才能保障安全，這樣就能讓學生從更多的渠道入手，提高安全防范意識。

（三）組織社會實踐，獲得深刻體驗

在組織學生展開社會實踐的過程中，也可以加強安全教育。我常常組織學生參與村鎮(zhèn)有關的安全活動，讓學生在豐富多彩的活動中加深印象，獲得更深刻的體驗。

三、結語

在農(nóng)村安全教育中，充分考慮農(nóng)村的特點，并結合小學生的身心特點，設計出了適合農(nóng)村學生的安全教育課程。通過學校、家庭和社會三位一體的教育模式，提高教育的針對性，促進學生安全意識與能力的提高。

參考文獻：

[1]黃衛(wèi)紅. 區(qū)域農(nóng)村中小學安全教育校本課程實效性研究——農(nóng)村中小學生安全教育問題的新特征及相關對策建議[J].赤子，2014（7X）.

（責任編輯? 范娛艷）