互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生就業(yè)渠道拓展研究

張妍

摘? 要：就業(yè)是最大的民生，我國高校除了重視專業(yè)課程教育外，還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，提升大學(xué)生就業(yè)求職的本領(lǐng)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代給大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念帶來了巨變，新時(shí)代大學(xué)生群體對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育課程與求職渠道展現(xiàn)出濃厚興趣與偏好，我國高校就應(yīng)把互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)教育工作實(shí)現(xiàn)深度融合，充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)紅利，在互聯(lián)網(wǎng)大潮中一展身手，從而拓展就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代? 大學(xué)生群體? 就業(yè)指導(dǎo)? 就業(yè)渠道拓展

中圖分類號(hào)：G647.38 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2021）03（a）-0250-03

Research on the Development of University Students' Employment Channels under Internet+ Background

ZHANG Yan

（Tangshan University，Tangshan， Hebei Province， 063000 China）

Abstract： Employment is the biggest livelihood. In addition to paying attention to professional curriculum education， colleges and universities in China should also strengthen employment guidance education to improve college students' ability of employment. The Internet plus Internet plus has brought great changes to the concept of employment and occupation. In the new era， college students show strong interest and preferences in the Internet plus occupation education curriculum and job seeking channels. Universities in China should integrate Internet + vocational guidance education deeply， fully use Internet technology dividends， and expand their employment channels in the tide of Internet.

Key Words： Internet+ era; College students; Employment guidance; Employment channel expansion

我國高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，這就要求我國高教重視專業(yè)知識(shí)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出可塑造的有用之才，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，除了高校自行評(píng)估外，還應(yīng)接受社會(huì)的檢驗(yàn)，這其中最重要的一項(xiàng)尺度就是高校畢業(yè)生能否具備求職就業(yè)的基本技能，順利找到工作崗位，回報(bào)社會(huì)的信任與家庭的期盼，這就需要高校除了重視專業(yè)課程教育外，還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，提升大學(xué)生就業(yè)求職的本領(lǐng)，因?yàn)榫蜆I(yè)是最大的民生。隨著高校錄取人數(shù)的持續(xù)增加，我國高校在校大學(xué)生人數(shù)也持續(xù)增加，這就意味著每年度就會(huì)有接近1000萬的大學(xué)生群體走出校園、步入社會(huì)，因此，他們?cè)陂_始大學(xué)學(xué)習(xí)之后，高校就應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們找準(zhǔn)人生定位、進(jìn)行科學(xué)人生規(guī)劃，為他們順利實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想、在就業(yè)職場(chǎng)中展示出自己的特長提供科學(xué)指導(dǎo)，這也是高校一項(xiàng)重要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+不斷滲透到教育領(lǐng)域，給大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念帶來了巨變，不同于傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育，新時(shí)代大學(xué)生群體對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)教育課程與求職渠道展現(xiàn)出濃厚興趣與偏好，這就要求高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分使用互聯(lián)網(wǎng)+所帶來的種種優(yōu)勢(shì)，增加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的深度、廣度與厚度，為他們提供喜聞樂見的就業(yè)指導(dǎo)課程，切實(shí)提升他們的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、面試與求職能力。

1? 互聯(lián)網(wǎng)+視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出的新變化

互聯(lián)網(wǎng)給社會(huì)各行各業(yè)都帶來了巨變，各種工作的方式、途徑與理念都發(fā)生了變革，帶動(dòng)了行業(yè)變化，從當(dāng)前實(shí)際情況來看，基本上各行各業(yè)都體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的痕跡，社會(huì)生產(chǎn)、人民生活、教育產(chǎn)業(yè)，都激活了前所未有的活力?；ヂ?lián)網(wǎng)+應(yīng)用到高等教育領(lǐng)域中，也激發(fā)了高等教育的創(chuàng)新活力。為了規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，2105年7月4日國務(wù)院頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》的文件，明確要求加快互聯(lián)網(wǎng)同社會(huì)各個(gè)行業(yè)的融合速度，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)紅利，在高等教育行業(yè)中，各所高校也都積極響應(yīng)號(hào)召，采取有效政策，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+同各個(gè)模塊的工作相融合。具體到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模塊中，互聯(lián)網(wǎng)+也為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)渠道拓寬帶來了新的機(jī)遇，提供了新的思路，因此，互聯(lián)網(wǎng)+促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、如何拓寬就業(yè)渠道等環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前所未有的變化。

由于信息時(shí)代的帶來，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供了新的思路，這些思路與變革主要體現(xiàn)了就業(yè)環(huán)境、就業(yè)模式、就業(yè)能力與就業(yè)安全等方面。就業(yè)環(huán)境層面上，互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)各個(gè)行業(yè)的深度融合，促進(jìn)了行業(yè)巨變，誕生了新的就業(yè)崗位、提供了新的就業(yè)機(jī)遇，這就無形中改善了就業(yè)環(huán)境;就業(yè)環(huán)境的變革就意味著大學(xué)生就業(yè)渠道的拓展，帶動(dòng)了就業(yè)市場(chǎng)格局的變革，如新興互聯(lián)網(wǎng)直銷營銷平臺(tái)的出現(xiàn)、新媒體平臺(tái)帶來的就業(yè)崗位、以及個(gè)人創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻不斷降低等。就業(yè)模式層面上，互聯(lián)網(wǎng)+催生了新的就業(yè)模式，大學(xué)生就不再依賴傳統(tǒng)的公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等就業(yè)崗位，個(gè)人擇業(yè)觀也發(fā)生了變革，新生的“互聯(lián)網(wǎng)+市場(chǎng)”模式給大學(xué)生提供了眾多就業(yè)崗位，這就無形中拓寬了就業(yè)渠道[1];另一方面，一些大學(xué)生從顯性就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性就業(yè)，個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，新型擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀成為深受大學(xué)生群體歡迎的就業(yè)指導(dǎo)思想。就業(yè)能力培養(yǎng)與提升層面上，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來推動(dòng)了新的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的出現(xiàn)，提供了大量新興就業(yè)崗位，這就給大學(xué)生就業(yè)渠道的拓展提供了難得的機(jī)遇，當(dāng)然，機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，不同于傳統(tǒng)行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代出現(xiàn)的新興行業(yè)與新的崗位，對(duì)大學(xué)生的綜合能力有新的要求，要求新時(shí)代大學(xué)生群體具備互聯(lián)網(wǎng)操作技能、敏銳的洞察能力、積極的創(chuàng)新能力與獨(dú)特深邃的觀察能力，大學(xué)生群體如果故步自封、不思進(jìn)取的話，就很難勝任新時(shí)代的要求，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代是動(dòng)力，也是壓力，這就迫使大學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，觀察科技信息發(fā)展動(dòng)力，不斷提升綜合素質(zhì)，全面提升就業(yè)能力，主動(dòng)迎接互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的挑戰(zhàn)，自然，大學(xué)生綜合能力、就業(yè)能力的提升離不開專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)，這也給講授這門課程的教師提出了新的挑戰(zhàn)[2]。就業(yè)安全層面上，不可否認(rèn)的是，當(dāng)下并不是所有的大學(xué)生都對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的挑戰(zhàn)做好了充分準(zhǔn)備，部分大學(xué)生在壓力面前顯得有些迷惘、自信心不足，也沒有做好充分準(zhǔn)備，出現(xiàn)了慢就業(yè)、害怕就業(yè)、不愿意就業(yè)等心理問題，這就影響了就業(yè)安全，針對(duì)這種就業(yè)心理壓力，也需要職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，最終順利走上工作崗位。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作、就業(yè)渠道的拓展就應(yīng)圍繞上述四個(gè)層面來展開，這四個(gè)層面涵蓋宏觀、中觀與微觀三個(gè)維度，宏觀上分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生就業(yè)模式所出現(xiàn)的新趨勢(shì)新變化，中觀維度上論述了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生群體擇業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)取向觀出現(xiàn)的新的特征，微觀上就如何提升大學(xué)生群體的就業(yè)能力、加強(qiáng)心理干預(yù)、增強(qiáng)就業(yè)安全感的問題進(jìn)行了闡述，這就為大學(xué)生就業(yè)渠道拓展、尋找到新興的就業(yè)崗位提供了立足點(diǎn)與驅(qū)動(dòng)力。

2? 互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)大學(xué)生就業(yè)渠道拓寬的幫助

2.1 互聯(lián)網(wǎng)思維有助于革新大學(xué)生群體的就業(yè)觀念

互聯(lián)網(wǎng)+不僅僅是一種技術(shù)、一種現(xiàn)象，更是一種社會(huì)時(shí)尚、一種觀念，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)來說，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代所催生的互聯(lián)網(wǎng)思維，深深地影響與改變著每一位大學(xué)生，對(duì)于大學(xué)生群體而言，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景中，他們不再單純向往事業(yè)單位、公務(wù)員、國有企業(yè)、跨國公司等傳統(tǒng)就業(yè)崗位，而是青睞于更富有挑戰(zhàn)性的新媒體公司、互聯(lián)網(wǎng)巨頭、共享經(jīng)濟(jì)圈等行業(yè)所提供的就業(yè)崗位，或者是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中一展才華，自由創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過奮斗來體現(xiàn)出人生價(jià)值，這就無形中拓寬了就業(yè)渠道。這種變化的內(nèi)在根源就在于互聯(lián)網(wǎng)+思維的傳播與影響，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的用戶思維、產(chǎn)品思維、極致思維、大數(shù)據(jù)思維與迭代思維帶動(dòng)了新時(shí)代大學(xué)生群體就業(yè)觀念、擇業(yè)觀念、求職觀念的變革，同樣，高等院校就業(yè)指導(dǎo)課程也應(yīng)加大這些思維的講授力度，提升大學(xué)生群體對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的操控能力;加大就業(yè)指導(dǎo)課程改革力度，同時(shí)重視大學(xué)生群體的心理輔導(dǎo)與心理咨詢工作，提升他們的就業(yè)安全心理，進(jìn)而建立起就業(yè)課程指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)渠道拓寬的長效機(jī)制。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展了就業(yè)指導(dǎo)路徑

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用改變了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施方式，逐步從傳統(tǒng)的課堂授轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上授課，如使用云技術(shù)、社交網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)平臺(tái)資源等平臺(tái)來開展就業(yè)指導(dǎo)課程，讓大學(xué)生群體感受了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給他們學(xué)習(xí)與生活所帶來的變化，主動(dòng)去適應(yīng)、鉆研互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在這片浪潮中發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，尋找到新的就業(yè)渠道。高校還可以建立就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)、官方微信公眾號(hào)、大學(xué)生就業(yè)APP等途徑來為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，建立起充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)[3]。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為就業(yè)渠道拓展提供了立體化空間

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)的深度融合，比如工業(yè)、智能制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等，催生了新生的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，為廣大畢業(yè)生群體提供了寬闊、多元化、立體化的發(fā)展空間，這就拓寬了就業(yè)渠道，只要大學(xué)生群體轉(zhuǎn)變觀念，勇于開拓、積極進(jìn)取，肯定會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)大潮中找到屬于自己的一片天地?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)的起點(diǎn)，也是他們發(fā)揮特長的空間，但絕不是個(gè)人發(fā)展的終點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為他們發(fā)揮自身特長提供了技術(shù)途徑，只要大學(xué)生群體敢于嘗試，積極投身于互聯(lián)網(wǎng)浪潮中，他們面前都會(huì)涌現(xiàn)出無比寬闊的就業(yè)渠道。

3? 充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代機(jī)遇，拓展就業(yè)渠道

3.1 使用互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

我國高?？梢园选按髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”設(shè)立為一門大學(xué)公共必修課，通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)可以推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量，可以利用藍(lán)墨云班課移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革;授課教師也可以將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍深度融合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新;重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)慕課建設(shè)，為他們提供在線就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)渠道[4]。

3.2 使用互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)能力

我國高校在“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)教育”的基礎(chǔ)上，使用互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)，注重課外的個(gè)性化指導(dǎo)，利用“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)[5]。指導(dǎo)教師可以重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生，實(shí)行“1對(duì)1”個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生群體的就業(yè)能力，通過挖掘自身潛力來拓展就業(yè)渠道[6]。

3.3 使用互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)

高?？梢蚤_展互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)過程中提供盡可能的幫助，促使大學(xué)生順利就業(yè)。搭建就業(yè)服務(wù)大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與就業(yè)市場(chǎng)相融合，為大學(xué)生求職擇業(yè)提供服務(wù);實(shí)施校企合作，構(gòu)建高校全程化就業(yè)指導(dǎo)的“一站式”就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生群體順利就業(yè)。

4? 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用、互聯(lián)網(wǎng)思維的普及、互聯(lián)網(wǎng)空間的拓展給我國高校大學(xué)生群體就業(yè)工作帶來了積極影響，也給就業(yè)渠道拓展提供了新的工作路徑。互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的深度融合，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)無時(shí)不在、無處不在。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”是開放性的、兼容性的，涉及到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方方面面，為各高校的具體實(shí)踐提供了科學(xué)指導(dǎo)，為就業(yè)渠道拓展提供新的思路。各個(gè)高校、大學(xué)生群體就應(yīng)積極面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的挑戰(zhàn)，充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)紅利，建立起完善的就業(yè)渠道拓展機(jī)制。

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