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      親近數(shù)學(xué),從培養(yǎng)興趣入手

      2021-07-28 17:11:53周瑞
      速讀·下旬 2021年5期
      關(guān)鍵詞:課程標準數(shù)學(xué)教師

      周瑞

      九年義務(wù)教育全日制《新課程標準》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以,在日常的課堂教學(xué)中,我們既要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要注重充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的知識構(gòu)建過程,教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來,從而通常學(xué)習(xí)認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及作用,并能學(xué)以致用。

      從學(xué)科的特點來說,數(shù)學(xué)是抽象的,學(xué)生一般都會避而不能遠之,所以,在教學(xué)活動中,我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過知識動態(tài)化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗探索樂趣,這會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系有更完善的了解,使課堂更鮮活生動,使學(xué)生的能力得到更有效的提高。那么如何使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)呢?

      一、貼近生活,解決實際問題,使學(xué)生樂學(xué)

      很多時候我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué),很多的原因就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只局限于書面之上。學(xué)習(xí)與生活實際一旦脫離,學(xué)不能用,學(xué)生哪來的興趣再去學(xué)習(xí)呢?心理學(xué)研究表明:當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此,在教學(xué)中,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生感興趣并熟悉的事物,把生活中的數(shù)學(xué)生動地展現(xiàn)在課堂中,使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué),而是富有情感、具有活力的知識。教師簡潔、清晰、富有感染力的導(dǎo)語及巧妙創(chuàng)設(shè),會以最佳狀態(tài)引領(lǐng)學(xué)生思維逐步深入。如:在教學(xué)數(shù)學(xué)課《小數(shù)點搬家》時,我在課堂教學(xué)中利用動畫課件及小故事的配合,根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平,巧妙地創(chuàng)設(shè)思維情景,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如:在《統(tǒng)計》的教學(xué)中,我讓學(xué)生去收集日常生活中的資料、數(shù)據(jù),如家里的水、電、煤氣費、電話費、一個月的收入、支出情況等等。由于數(shù)據(jù)都是同學(xué)們親手收集日常生活的真實材料,所以他們對制作圖表、分析圖表都特別感興趣,學(xué)習(xí)的容量自然遠遠超過書本,還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識,分析和解決實際問題的能力。因此,在教學(xué)過程中,巧妙的結(jié)合生活實例組織教學(xué),可以促進學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去,起到事半功倍的作用。

      二、因材施教,自主學(xué)習(xí),體驗成功

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,特別是高年級,教師如果把自己的意愿強加給學(xué)生,會起到反面的效果。只有通過引導(dǎo)主學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo),才能更好使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。其實創(chuàng)設(shè)自主的課堂,能喚起學(xué)生探索與創(chuàng)造的快樂,能激發(fā)認知興趣和學(xué)習(xí)動機、能展現(xiàn)思路和方法,學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)、能幫助建構(gòu)進取型的人格。學(xué)生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,存在著很大的差異。教師在遵循教育規(guī)律對學(xué)生進行教育的同時,必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法,關(guān)注每一個或每一類學(xué)生的特殊性,并在此基礎(chǔ)上實施分層教學(xué),采取分類輔導(dǎo)、設(shè)計層次練習(xí),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因材施教,使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展,使學(xué)生變被動接受為主動尋找,更利于理解新知,更利于進行自主學(xué)習(xí),體驗到成功的樂趣。

      《新課程標準》指出:應(yīng)使不同的人學(xué)到不同的數(shù)學(xué),得到不同的發(fā)展。教師要做的就是讓具有不同思維特點的學(xué)生有機會表達自己的思想。學(xué)生對數(shù)學(xué)理解方式的差異,教師都應(yīng)該鼓勵,而不是采用一個模式,企圖讓所有的學(xué)生都按同一個模式去理解。在教學(xué)中,教師要及時放手,不追求思維的“統(tǒng)一化”和“最佳化”,而應(yīng)當致力于“多樣化”和“合理化”,使學(xué)生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。為使學(xué)生自主探究知識,我常常發(fā)揮小組合作優(yōu)勢,放手讓學(xué)生自主探究,在相互補充、相互啟發(fā)、不斷完善中,經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,品嘗成功的喜悅,體驗學(xué)習(xí)的快樂。從而,學(xué)生樂于主動參與到探索中去,也使不同的人學(xué)到了不同的數(shù)學(xué),得到不同的發(fā)展。

      三、陶冶情感,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

      《新課程標準》指出:教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

      課前,教師一環(huán)緊扣一環(huán)準確而恰當?shù)膶?dǎo)語,可使學(xué)生了解知識間內(nèi)在聯(lián)系的同時,體驗到數(shù)學(xué)的嚴謹之美;通過數(shù)學(xué)語言表達和數(shù)學(xué)式子表達的對比和評價,使學(xué)生感受用字母表示規(guī)律意義的同時,體驗到數(shù)學(xué)的簡潔之美;如通過對《交換律》這一課的學(xué)習(xí),可使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)語言的形象之美。再如:在教學(xué)過程中,對九章算術(shù)、圓周率等史料的介紹,可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識豐富的歷史淵源,了解祖先的聰明智慧,增強民族自豪感。另外在實踐活動中,可以組織學(xué)生玩并介紹九連環(huán)、華容道等智力游戲,引導(dǎo)學(xué)生探究九連環(huán)的規(guī)律和不同陣式華容道的解法。通過這些活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情,發(fā)展學(xué)生的思維能力,還能陶冶學(xué)生的性情,使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)的文化價值,受到深刻的人文教育。

      四、源于生活,回歸生活

      生活是數(shù)學(xué)課堂的源頭,讓數(shù)學(xué)走近生活,走進學(xué)生的內(nèi)心,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),才能使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能,使數(shù)學(xué)成為開啟學(xué)生智慧的一把鑰匙。

      《新課程標準》要求教師把現(xiàn)實生活中,蘊含的大量數(shù)學(xué)信息引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、歸納、類比、推理、合理猜測、尋求證據(jù)、做出證明、舉出反例,進行社會調(diào)查,開展小組討論,鼓勵不同的見解等等。那么,學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到的就不僅僅是知識,對學(xué)習(xí)材料的興趣使得他們樂于參與到探索中去,從而有了親身體驗知識發(fā)生和發(fā)展過程的經(jīng)歷。

      總之,新課程改革,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走上了“活動化、自主化、情感化、生活化”的道路。鑄造新一代創(chuàng)造人才,是時代賦予我們的天職,任重而道遠,如果我們堅持不懈的努力,善于發(fā)掘、開拓、創(chuàng)新,促使學(xué)生大膽探索,不斷進取,一定能夠培養(yǎng)出更多喜愛數(shù)學(xué)的探索型人才。

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