創(chuàng)客教育教學初探

廖娟

目前，“互聯(lián)網+”的氣息已漫布整個教育行業(yè)。2016年5月，在長沙市信息技術教研活動中，我接觸了創(chuàng)客教育，激發(fā)了我對創(chuàng)客教育濃濃的興趣，點燃了我想進一步親密接觸創(chuàng)客教育的熱情。如何在校園里更好地開展創(chuàng)客教育呢？我進行了以下探究。

一、創(chuàng)客教育是什么

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。狹義的創(chuàng)客是指把創(chuàng)意通過開源軟硬件做成科技產品的人。創(chuàng)客把自己的創(chuàng)造、創(chuàng)意和作品無私地在區(qū)域內進行傳播，與他人共享成果，為社會進步和文明注入活力。而當創(chuàng)客與教育相遇，創(chuàng)客教育便誕生了。創(chuàng)客教育是一種把創(chuàng)客文化與教育相結合，以項目學習和實踐的方式，使用數字化工具，倡導實踐造物，鼓勵分享，重在培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質教育。

二、創(chuàng)客教育的理念

創(chuàng)客教育存在這樣一種理念：給予學生廣闊的思維空間，讓學生在自由的空間中打開思維的通道;留給學生適合的時機用于進行交流和思維碰撞，讓他們在交流中得到啟發(fā)，從而不斷調整自己的設計;給予學生運用知識進行深入思考的機會，讓他們在創(chuàng)造的過程中真正享受學習的快樂，快樂學習。總而言之，創(chuàng)客教育的理念即思維、創(chuàng)作、實踐、協(xié)作，讓學生在“思”中“創(chuàng)”，在“做”中“學”。

三、在學校開設創(chuàng)客課程的設想

1.自主選擇，激發(fā)學生動能

為了能更好、更順利地在學校開展創(chuàng)客教育，我對比了多家創(chuàng)客教程，并在學生中做了初步調查，編寫了課程標準，最后選定圖靈創(chuàng)客編寫的教材作為學生用書。當然，在教學的過程中，我還會根據學生的實際情況做出相應的調整。我相信，學生對自主選擇的課程會更加感興趣，學習效果會更好。

2.不斷發(fā)展，帶動學生成長

教師自身不斷發(fā)展才能更好地帶動學生成長，特別是在二十一世紀的今天，科學技術的迅猛發(fā)展和知識更新速度的不斷加快，需要教師自覺主動地去學習，緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學習吸收新鮮事物，不斷擴充自己的知識儲備。

基于此，從在第一次培訓中接觸創(chuàng)客教育開始，我不斷加強自身學習，但凡有與創(chuàng)客相關的培訓我都會積極參加，在培訓中與創(chuàng)客教育者一起碰撞思維的火花，自身也能更加快速地成長。線下我對著視頻自學硬件搭建和程序設計，事先掌握一名創(chuàng)客教育者必備的專業(yè)知識和素養(yǎng)。我還不斷學習新的知識和事物，希望將更有活力的知識和技能傳授給學生。

3.聯(lián)系實際，引導學生學習

在選定教學主題時，我采用思維導圖的方式，有意識地將課堂教學知識和生活中零散的事物聯(lián)系起來，引導學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如生活中所使用的臺燈，其亮度調節(jié)裝置有一定的局限性，基于這個問題，我引導學生們做一個亮度調節(jié)更方便的臺燈，并將教學主題分為由淺到深、由易到難的四個層次。根據學校的實際情況，我們決定先在五年級的一個班中試行創(chuàng)客教育，再由點及面，逐步推廣到全校班級。

4.分設主題，增強學習價值

我打算將學校的創(chuàng)客與生活、藝術和文化融合，分別開設以下幾個主題的創(chuàng)客課程：充滿意趣的作品創(chuàng)作課程，增強藝術魅力;寓于人文的主題活動課程，豐富文化內涵，如開設校園創(chuàng)客角;融入生活的作品應用課程，裝點生活，如DIY家居用品。

社交網絡、大數據、云計算等已進入校園的各個角落，為培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維提供了前所未有的條件和環(huán)境。創(chuàng)客教育是拓寬教育活動邊界、創(chuàng)新教育教學方式和實踐能力培養(yǎng)方式、推動素質教育改革的新途徑。當然，理想是豐滿的，在學校接下來開啟的創(chuàng)客教程教學中肯定會遇到各種各樣的困難，但我始終相信，教育能滋養(yǎng)創(chuàng)客，創(chuàng)客能夠豐富教育！