小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的硬筆書法書寫能力

厲婉瑢

◆摘? 要：自古以來，漢字是記敘我國千年文化歷史的載體，對我國的史文化傳承起到至關(guān)重要的作用。“說話要說普通話，寫字要寫規(guī)范字。”是我國語文課程教學(xué)教育方面對小學(xué)生所提出的最基本的要求。漢語是我們的母語，而漢字便是組成漢語的文字，語文教師在對漢字的教學(xué)過程中，身負(fù)的不僅僅是讓學(xué)生們認(rèn)識漢字，同時也因當(dāng)擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伟褲h字書寫工整的重任。學(xué)生們在學(xué)習(xí)硬筆書法的書寫能力的同時，也可以讓學(xué)生們借此機(jī)會認(rèn)識到更多的漢字，以達(dá)到弘揚(yáng)、傳承我國的文化的教育教學(xué)目的。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;硬筆書法;書寫能力

所謂“字如其人”，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣是至關(guān)重要的，不僅僅有利于孩子們往后發(fā)展，寫得一手好字也會使人印象深刻。對孩子們從小提出書寫規(guī)范、工整、端正的漢字，是教師們義不容辭的責(zé)任。這不但可以讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時也可以提高教師的綜合水平。

一、做到言傳身教，提升教師自身的書寫能力

在課堂上，教師們的字跡的工整與否，會直接影響到學(xué)生們對學(xué)習(xí)硬筆書法的態(tài)度和積極性。正所謂“己所不欲，勿施于人”，如果教學(xué)硬筆書法的教師們，自身都無法做到一筆一畫、規(guī)矩工整地寫好每一個字，又如何有資格要求學(xué)生們做到這些認(rèn)真書寫漢字的規(guī)定呢？小學(xué)的孩子們初次步入校園，孩子們在成長的過程中，是通過不斷地學(xué)習(xí)、模仿大人的動作，而學(xué)會的一套一套的技巧，在孩子們步入小學(xué)后，教師無疑是與學(xué)生們相處時間最長的成年人，教師的一舉一動自然會成為孩子們的模仿對象。所以，教師們對學(xué)生們所帶來的影響是巨大的。

例如，作為教師，在課堂上書寫板書教學(xué)時、在課后批改學(xué)生們的家庭作業(yè)時，都應(yīng)當(dāng)端正對書寫的態(tài)度，注意握筆的姿勢，一筆一畫將每個字書寫工整，為學(xué)生們無論是課堂板書，還是課后作業(yè)批注，做以帶頭引導(dǎo)寫好每個字的作用，為學(xué)生們對端正態(tài)度、認(rèn)真書寫硬筆書法樹立一個良好的榜樣。這樣不僅僅可以讓學(xué)生們自行感受字跡工整與否，對人的主觀感受和印象的區(qū)別性，同時讓學(xué)生們在模仿教師的過程中，無形之中將認(rèn)真書寫的規(guī)矩印在腦海中。以教師本人作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，促使學(xué)生們自己在認(rèn)真書寫中進(jìn)行字跡“攀比”，更能讓學(xué)生們在競爭中接受對硬筆書法的書寫教育。

二、做到樂趣課堂，引領(lǐng)學(xué)生們愛上硬筆書法

教師們在對學(xué)生們在進(jìn)行漢字硬筆書寫的教學(xué)過程中，需要提起學(xué)生們對該漢字的興趣，可以通過有趣的童話故事、好聽且重復(fù)率較高的兒歌，將學(xué)生們引入每一堂課的漢字教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生們提起對該漢字的興趣時，其實(shí)課堂所要達(dá)到的目標(biāo)，便已經(jīng)成功了一大半。如果教師只是籠統(tǒng)性地對學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行教育教學(xué)漢字的書寫方法，那么課堂將是枯燥乏味的，每個漢字的誕生，都是有它為何存在的意義的。

例如，可以通過對每一個漢字的形象的由來，加以解釋說明，從而更加容易使學(xué)生們在學(xué)習(xí)漢字時產(chǎn)生記憶點(diǎn)，便于記憶。舉例：“人”字，如果用枯燥無味的筆畫講解，就是一撇一捺，在學(xué)習(xí)“入”字時，如果依然用此種教學(xué)方式，定然是容易讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字書寫方式，導(dǎo)致記憶混亂的情況。如果用生動形象的結(jié)合實(shí)際去對學(xué)生們展開敘述：“人”字仿佛兩條腿，撐著正直的脊梁，昂首挺胸，端端正正，不偏不倚，一撇一捺緊緊相靠，密不可分?！叭搿眲t像人探頭進(jìn)到一個新的領(lǐng)域。通過解釋字義，可以加深學(xué)生們對各個漢字的記憶，同時也能學(xué)習(xí)到古代人民造字的智慧，并將這種智慧得以牢記于心，起到傳承的作用。

三、完善教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生硬筆書法的能力

讓學(xué)生們學(xué)好硬筆書法，不是一蹴而就的事情，是一個需要時間去慢慢打磨出來的結(jié)果，長期的堅持才能換來一手讓人眼前一亮的好字。選擇臨摹字帖，讓學(xué)生進(jìn)行自主式的練字方式，無疑是最讓教師們省時省力的方法。同時，教師們往往會選擇與課本相對應(yīng)的字帖，讓學(xué)生們進(jìn)行臨摹練習(xí)，一舉兩得。字帖中的需要學(xué)生們臨摹書寫的字符過多，教師們?nèi)绾魏侠矸峙湟渤蔀榱艘淮箅y題。過多的漢字臨摹作業(yè)，容易打擊學(xué)生們對漢字練習(xí)的興趣，因為時間不夠充足，導(dǎo)致學(xué)生們對臨摹規(guī)整漢字這項作業(yè)機(jī)械性地快速書寫，這不僅沒有起到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫的作用，相反容易引起學(xué)生們對練習(xí)硬筆書寫的嚴(yán)重反感。教師們需要合理分配，以提高學(xué)生們對硬筆書法書寫的質(zhì)量。

例如，教師們在課上或者課后布置相應(yīng)的漢字硬筆書法書寫的作業(yè)前，需要自行計算書寫時間，不宜時間過長。同時教導(dǎo)學(xué)生們在書寫過程中保持坐姿端正，肩平、頭正、腰背挺直、兩腿并排放好。以養(yǎng)成良好坐姿為前提，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的坐姿及書寫方式，培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣，受益終生。教師在教育教學(xué)的同時，可以采用鼓勵式的方法，激起學(xué)生們的動力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會希望得到教師的鼓勵和認(rèn)可，教師適當(dāng)?shù)?、不吝嗇的表揚(yáng)，會成為學(xué)生們在學(xué)習(xí)時的永動機(jī)，得到教師的肯定，學(xué)生們會從心底得到滿足，在提高學(xué)生們在書寫硬筆書法積極性的同時，也提高了學(xué)生們對書寫硬筆書法的自信心。

四、總結(jié)

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)新知識固然重要，但是寫得一手好字，更能為之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師們在教育教學(xué)如何寫好規(guī)范字的同時，因當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生對書寫硬筆書法的興趣放在第一位。特別是在小學(xué)的語文教育教學(xué)過程中，學(xué)生們對漢字的硬筆書法書寫能力關(guān)乎其一生，采用更加輕松的學(xué)習(xí)漢字書寫的方法，加強(qiáng)教師對學(xué)生們的書寫方面的教學(xué)指導(dǎo)，有效促使學(xué)生們對硬筆書法書寫能力的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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