初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思

張慧敏

◆摘? 要：21世紀是一個科技時代，科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展。隨著國民素質(zhì)的不斷提高，人們對于教育的水平也不斷提高。在此種教育背景下，為了更好達成提高教育質(zhì)量的目標(biāo)，現(xiàn)代化教育技術(shù)開始與各學(xué)科教學(xué)進行結(jié)合，在現(xiàn)代化教育技術(shù)的支持下，教育工作迎來了一個新局面?；瘜W(xué)課程是初中教育中的重要課程，在促進學(xué)生綜合性發(fā)展方面的意義重大，怎樣將多媒體技術(shù)科學(xué)引入初中化學(xué)教學(xué)中，是廣大初中化學(xué)教育者都在深入研究的課題。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);多媒體;教學(xué)實踐

初中生還處于形象思維階段，在學(xué)習(xí)化學(xué)抽象知識時，需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，為了化解學(xué)生思維方面的沖突，老師需要將直觀的多媒體教學(xué)手段引入教學(xué)中，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。目前，初中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體教學(xué)時，還存在一些問題，影響了多媒體輔助教學(xué)作用的發(fā)揮。因此，本文對初中化學(xué)多媒體教學(xué)的問題及實踐措施進行分析，旨在進一步提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前初中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的問題分析

（一）多媒體的運用形式化

多媒體技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及思考，促使學(xué)生知識的學(xué)習(xí)及能力的提升。但目前的初中化學(xué)教學(xué)中，由于部分老師對多媒體技術(shù)的運用缺乏認識，僅將之看作是一種活躍課堂教學(xué)氛圍的工具，所以便出現(xiàn)了多媒體技術(shù)運用形式化的問題，并不能真正將多媒體技術(shù)的教學(xué)功能發(fā)揮出來，影響了初中化學(xué)教學(xué)的開展效果。

（二）阻礙了師生間的溝通互動

師生是課堂教學(xué)的兩大主體，兩者的互動和溝通的效果，對課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的影響最直接。因為只有兩者充分互動時，老師才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，從而讓學(xué)生在老師的針對性引導(dǎo)下，真正理解和掌握知識。但目前的初中化學(xué)教學(xué)中，老師在運用多媒體教學(xué)的過程中，卻存在過分依賴多媒體的情況，課堂教學(xué)演變成為了老師播放課件，學(xué)生被動看課件的教學(xué)局面，這便會導(dǎo)致師生之間缺乏溝通與互動，不僅會讓課堂教學(xué)氣氛十分的緊張，還會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，最終阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)知識是在特定環(huán)境中產(chǎn)生的，所以，老師在化學(xué)教學(xué)中，不能夠僅局限在對知識的反復(fù)講解中，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣可以給學(xué)生提供一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，有益于學(xué)生對抽象知識的理解。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，如果能將多媒體技術(shù)引入其中，會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受化學(xué)知識與實際生活密切相關(guān)，這樣可以非常自然的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持探究學(xué)習(xí)的興趣，對于接下來化學(xué)教學(xué)活動的順利進行意義重大。

比如在教學(xué)《化學(xué)元素》抽象內(nèi)容時，為了簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，老師可以利用照片的形式，將化學(xué)元素的模樣進行直觀的展現(xiàn)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，這樣其學(xué)習(xí)便會更加有效。再如在教學(xué)《化學(xué)與環(huán)境》內(nèi)容時，學(xué)生在理解空氣污染中酸雨時，會出現(xiàn)理解困境，此時老師可以運用視頻、音頻資料進行展示，并輔以語言描述，這樣學(xué)生便可以非常清楚的對酸雨的形成和危害等進行有效學(xué)習(xí)，這將能為接下來的學(xué)習(xí)奠基。

（二）提高實驗效果，攻克學(xué)習(xí)重難點

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程的重要途徑。但由于初中化學(xué)教材中部分實驗的操作難度較大或者具有一定的危險性，所以在教學(xué)中常會直接忽略，以理論代替，這將會影響學(xué)生對重難點的功課效果。對此，老師可以利用多媒體教學(xué)的方式，將實驗內(nèi)容以視頻的方式進行展現(xiàn)，能讓學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)重難點，并調(diào)動學(xué)生實驗操作積極性的調(diào)動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在教學(xué)《制取氧氣》內(nèi)容時，如果此部分內(nèi)容的局限性，老師如果直接在課堂中進行實驗演示，那么受教室條件局限，會影響其開展效果，如果直接將學(xué)生帶入化學(xué)實驗室，由于學(xué)生實驗思路不強，會出現(xiàn)浪費實驗材料的問題。對此，可以利用多媒體播放實驗操作視頻，根據(jù)實驗視頻講解或引導(dǎo)學(xué)生實驗操作，將會提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）增強知識的可感性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)

初中生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，由于缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗，所以學(xué)習(xí)中會困難重重，之所以出現(xiàn)此種問題，就是由于知識的可感性不強，學(xué)生無法對知識進行透徹理解。因此，化學(xué)老師必須要明確化學(xué)知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，要注重化學(xué)教學(xué)和生活內(nèi)容的有機結(jié)合，讓學(xué)生在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生獲得感性認知，這將非常有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維及化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）注重訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

初中生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)完后，課下仍需要不斷鞏固所學(xué)，這樣才可以將所學(xué)知識構(gòu)建成為一個完整的知識體系，從而更加靈活的運用所學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象及問題。因此，老師除了要注重常規(guī)習(xí)題訓(xùn)練外，還可以制作一些鞏固類的微課視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，讓學(xué)生通過練習(xí)和復(fù)習(xí)的方式，對知識進行科學(xué)構(gòu)建。另外，老師還可以發(fā)布一些化學(xué)分子模型、思維導(dǎo)圖制作等內(nèi)容，或分享一些蘊含化學(xué)知識的小游戲，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度及質(zhì)量。

三、總結(jié)

初中化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合意義重大，老師要加強對多媒體輔助教學(xué)中問題的分析，并從創(chuàng)新性視角對其進行優(yōu)化，最大限度提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻

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