中職公共藝術(shù)舞蹈欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究

◆摘? 要：當(dāng)前中職院校公共藝術(shù)舞蹈欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀盡管取得了較大的進(jìn)步獲，獲得了一定的成果，但是仍然存在著部分問題，對于最終的教學(xué)效果帶來了影響，包括人文關(guān)懷和藝術(shù)審美欣賞相對片面、分層教學(xué)的展開不夠順暢，音樂和舞蹈的融合不夠貼切等等，基于這一教學(xué)現(xiàn)狀，在中職院校的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中也就十分有必要做到創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈欣賞能力。本文主要從三個(gè)方面對此展開詳細(xì)的分析。

◆關(guān)鍵詞：中職院校;公共藝術(shù);舞蹈欣賞;教學(xué)現(xiàn)狀

1中職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

舞蹈是一門涉及到音樂、情感、形體、動(dòng)作等元素的綜合藝術(shù)，借助音樂、動(dòng)作組合、服裝色彩、燈光等等來實(shí)現(xiàn)對美的闡釋和情感的表達(dá)，學(xué)生在欣賞舞蹈的過程當(dāng)中也就能夠感受到舞蹈的熱情，體會(huì)到舞蹈的文化。因此鞏固藝術(shù)舞蹈欣賞課的展開無論是對于學(xué)生舞蹈思維還是舞蹈文化的培養(yǎng)而言都十分重要，但是盡管大部分中職院校都開設(shè)了舞蹈欣賞課程，但是學(xué)生的舞蹈基本功仍然處于薄弱狀態(tài)，原因在于中職院校的招生主要還是以服裝、商貿(mào)、機(jī)械等專業(yè)為主，學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)，不僅柔韌性較差，更是缺乏舞蹈團(tuán)隊(duì)組合表演，因此在中職院校公共藝術(shù)舞蹈欣賞課程當(dāng)中，也就應(yīng)該以舞蹈文化的傳播和舞蹈審美情操這兩個(gè)方面提升學(xué)生對舞蹈的欣賞能力，幫助學(xué)生獲得足夠多的舞蹈知識(shí)、舞蹈技能，了解更多的舞蹈人文歷史和作品。

2中職公共藝術(shù)舞蹈欣賞課的傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性

中職公共藝術(shù)舞蹈欣賞課的傳統(tǒng)性主要體現(xiàn)在在舞蹈課程的教學(xué)當(dāng)中沒有意識(shí)到舞蹈背后的人文關(guān)懷和藝術(shù)審美，教師更加注重的是舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、例如說舞蹈種類動(dòng)作、表演、形體、服裝等等，忽視了舞蹈當(dāng)中的人文關(guān)懷和價(jià)值，這就無法實(shí)現(xiàn)舞蹈文化的傳承。事實(shí)上 ，舞蹈與人們的生活、各地的風(fēng)土 人情是息息相關(guān)的，如果在欣賞課程當(dāng)中忽視了人文關(guān)懷和藝術(shù)審美，自然也就無法實(shí)現(xiàn)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。再次，舞蹈欣賞分層教學(xué)落實(shí)也不到位，導(dǎo)致教師在舞蹈欣賞課程當(dāng)中只能夠展開一般性的欣賞教學(xué)，對于更深層次的內(nèi)容無法加以教學(xué)，也就無法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

其創(chuàng)新性則體現(xiàn)在舞蹈欣賞課當(dāng)中加強(qiáng)了對音樂和欣賞課程之間的有機(jī)融合，這對于引導(dǎo)學(xué)生感悟舞蹈作品當(dāng)中的內(nèi)涵和激情而言十分有幫助。音樂是舞蹈作品當(dāng)中的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師通過了對舞蹈作品當(dāng)中音樂的深入解析，使學(xué)生感受到舞蹈的激情，體會(huì)到舞蹈動(dòng)作的韻律和節(jié)奏，例如說通過對《東方紅》《復(fù)興之路》等舞蹈的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂的傾聽，感受到舞蹈作品當(dāng)中所傳達(dá)的思想和內(nèi)涵。此外，更是組織了學(xué)生在欣賞課程當(dāng)中進(jìn)入專業(yè)舞蹈室，在練習(xí)舞蹈的過程當(dāng)中感受舞蹈的神韻，隨著音樂舞動(dòng)的同時(shí)提升自身的舞蹈欣賞能力。

3中職公共藝術(shù)舞蹈欣賞課教學(xué)創(chuàng)新

中職公共藝術(shù)舞蹈欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新主要可以從以下兩個(gè)方面入手：在欣賞課程當(dāng)中融入人文精神和審美思維、注重對學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)，分層教學(xué)，以下加以詳細(xì)的分析。

3.1在欣賞課程當(dāng)中融入人文精神和審美思維

舞蹈欣賞課程，不僅僅是單純的對舞蹈作品當(dāng)中的動(dòng)作和表演展開講解，更加注重的是對舞蹈當(dāng)中蘊(yùn)含的人文精神和美的追求的傳播，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，也就應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在舞蹈所體現(xiàn)的人文精神和審美思維當(dāng)中，將這一點(diǎn)詳細(xì)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，例如說對于福建民間特色舞蹈——拍胸舞，體現(xiàn)在當(dāng)?shù)卮挚窆艠愕娘L(fēng)土人情，具有強(qiáng)烈的地域特色，教師也就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情對于這一舞蹈加以講解和賞析，使學(xué)生更加深入的體會(huì)到這一舞蹈的內(nèi)涵，感受到舞蹈的魅力。當(dāng)然這個(gè)過程當(dāng)中，作為教師也就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性，自主展開對舞蹈的欣賞，具體而言，則是在課堂當(dāng)中教師科普舞蹈當(dāng)中的風(fēng)土人情，之后給予學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)表自己的看法和見解。

3.2注重對學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)，分層教學(xué)

中職院校學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平參差不齊，大部分學(xué)生更是嚴(yán)重缺乏對舞蹈基本知識(shí)、技能、動(dòng)作、服裝、音樂的理解，教師也就應(yīng)該為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，即在課后主動(dòng)的學(xué)習(xí)了解有關(guān)于舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對舞蹈的基本認(rèn)知，從而在欣賞課程當(dāng)中暢所欲言。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師則可以利用在線教學(xué)的方式，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)舞蹈知識(shí)的傳授，且結(jié)合中職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，之多簡單易學(xué)的舞蹈教學(xué)視頻，使學(xué)生感受到舞蹈的趣味性。此外，更是可以組織學(xué)生之間以小組的方式對于舞蹈知識(shí)和技能加以探討，甚至是組隊(duì)展開舞蹈的表演等等。在欣賞課程當(dāng)中，也就根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)將其分為不同水平的小組，有針對性的展開引導(dǎo)。

4小結(jié)

中職院校公共藝術(shù)舞蹈欣賞課程的教學(xué)，對于提高學(xué)生的舞蹈意識(shí)、增強(qiáng)舞蹈文化知識(shí)具有重要的作用和意義，尤其是通過具有代表性的舞蹈作品的賞析，例如說《千手觀音》《雀之靈》的欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對于舞蹈的興趣和熱愛，并逐漸在這一過程當(dāng)中養(yǎng)成舞蹈思維，體會(huì)到舞蹈當(dāng)中的人文關(guān)懷，提升學(xué)生舞蹈審美意識(shí)。總而言之，舞蹈當(dāng)中的人文精神和審美追求對于學(xué)生的影響是逐步滲透，潛移默化的，在實(shí)際課程的教學(xué)當(dāng)中教師也就十分有必要通過改善當(dāng)前課程教學(xué)當(dāng)中的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)措施的創(chuàng)新，且有效提升學(xué)生的舞蹈審美和思維情操。本文主要從三個(gè)方面對此展開了分析，可供參考。

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作者簡介

孫雪杉（1984.02—）女，漢，浙江紹興，紹興技師學(xué)院（籌）紹興市職業(yè)教育中心，本科，助理講師，研究方向：中職公共藝術(shù)舞蹈教學(xué)。