高中美術(shù)課程生態(tài)化教學

梁偉

摘要：高中的美術(shù)課程具有心靈凈化、陶冶情操的魅力，對于高中生來說，美術(shù)學習可以開發(fā)學生的想象力，為學生的思維插上翅膀。而美術(shù)課程具有一定的開放性和主觀性，為了加強學生的審美能力，提高學生的學習效率，就要實行生態(tài)化教學方式，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課程；生態(tài)化教學

引言：為了為高中學生未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)，讓美術(shù)課程教學發(fā)揮最大的優(yōu)勢，就要運用生態(tài)化教學方式。生態(tài)化教學方式能夠讓學生在學習過程中與生態(tài)中的事物聯(lián)系在一起，加強學習中的實踐性，體驗到學習的樂趣。教師應(yīng)當在教學中讓學生不斷體驗，不斷創(chuàng)新，盡情想象，動手探究，積極合作，最后共同完成美術(shù)教學任務(wù)，讓學生樹立正確地人生觀和價值觀。

一、美術(shù)課程生態(tài)化教學的概述

生態(tài)化教學法是一種新型的教學理論，就是將教育學理論和生態(tài)學理論有機結(jié)合而形成的一種新的教學方式。在高中美術(shù)的教學中，生態(tài)化教學方式是根據(jù)生態(tài)學的原理，注重為學生講解事物與事物之間如何和諧相處，從而保持一定的平衡。它能夠結(jié)合實際的教學理論，將生態(tài)學理論應(yīng)用到美術(shù)教學實踐當中，讓學生體驗到美術(shù)學習的過程和方法。

二、高中美術(shù)課程生態(tài)化教學的意義分析

在高中學生學習美術(shù)的過程中，運用生態(tài)化教學方法，能夠有效的提高學生的審美能力，能夠有效的提高課堂教學效率。生態(tài)教學法是一種教學研究和生態(tài)之間相互聯(lián)系的教學方式，當學生掌握這種教學方式時，能夠讓學生在學習中找到學習規(guī)律，進行有效學習，加強美術(shù)教育對學生的實用性和持續(xù)性，讓美術(shù)教學發(fā)揮最大的優(yōu)勢，發(fā)揮自身的價值。

運用生態(tài)化教學方式，可以在教學活動中充分展現(xiàn)美術(shù)教學的功能，加快學生學習美術(shù)的內(nèi)涵和進度，利于美術(shù)教學在學生內(nèi)心的滲透，幫助學生正確的看待美術(shù)教育，從而喜歡上美術(shù)。并且能夠豐富學生的審美，拓寬學生的想象力，發(fā)揮每個學生的最大優(yōu)勢。

還能夠在教學中全面提升學生的美術(shù)水平，重視學生在學習中的主體地位，加強學生的美術(shù)實踐能力?？梢约訌妼W生在美術(shù)課程中的實踐、觀察和思考，突破傳統(tǒng)教學方式的不足，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自我創(chuàng)新意識。在學習中不斷挖掘?qū)W生的潛能，促進學生的成長。

三、高中美術(shù)課程生態(tài)化教學的措施分析

1.培養(yǎng)探究式學習方式 在高中美術(shù)課程生態(tài)化教學的實踐過程中，教師要充分尊重學生的審美觀念和審美能力，結(jié)合實際的教學方式，運用合理、科學的教學方式對學生進行教授。高中學生已經(jīng)具備了自身獨特的審美能力，生態(tài)化教學方式重點還是要放在如何引導學生上，讓學生將課堂學習和知識結(jié)構(gòu)進行有機的集合，通過探究和感悟加深學生的動手能力。

生態(tài)化教學方式就是在美術(shù)教學過程中，重點抓住研究式學習方式，對學生進行輔導。在教學活動中，可以和其他學科一樣，將學生分成幾個小組進行討論研究，大膽提出自己的問題和假設(shè)，形成一種積極地學習氛圍。學生在課堂中積極地談?wù)摪l(fā)言，帶動課堂上的學習氣氛，加深對知識的理解。并且充分發(fā)揮自身的想象力，盡情的遨游在自己的理想世界中，通過問題的對比和探究，完成美術(shù)教學。

2.讓學生體驗性學習 在高中美術(shù)課程運用生態(tài)化教學的過程中，教師還要以學生為學習的主體，教師起到引導作用。在教學過程中，教師要注重指導學生對美術(shù)學習的體驗性和實踐性。可以利用多媒體軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂上為學生展示一些美的照片，讓學生欣賞，并且提出自身的問題。通過課堂上的體驗感觸，也可以讓學生依照參考，自己進行作畫，將自己的作品參與到美術(shù)活動中，增強學生的體驗。通過課堂上的體驗和比賽活動，激發(fā)學生繪畫的熱情，勾起學生積極向上的學習態(tài)度。

3.創(chuàng)造性學習 在美術(shù)課程教學的過程中，教師不僅要對學生進行美術(shù)理論知識的指導，還要加強對學生美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在高中美術(shù)教學中，教師可以根據(jù)課程的具體要求，并且結(jié)合生活中的實際美術(shù)表現(xiàn)，讓學生充分感受到生活中的美麗現(xiàn)象。讓學生在發(fā)揮創(chuàng)造力是對生活美的現(xiàn)象進行欣賞和討論，并且定期進行比賽創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合實際生活，自由發(fā)揮，加深對美術(shù)知識的理解。當培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力時，也提高了學生美術(shù)學習效率，能夠全面正確的面向美術(shù)，從而在生活中創(chuàng)造美，發(fā)現(xiàn)美。這種教學方式，可以讓學生放下沉重的學習包袱，真正的走向生活，融入自然，體驗到自然中美的存在。在自身的創(chuàng)新意識中減緩學習的壓力，進行創(chuàng)造性學習。

結(jié)語：在高中美術(shù)教學的過程中，運用生態(tài)化的教學方法，不僅能夠提高學生的審美能力，提高學生的學習質(zhì)量，還能夠提高教學質(zhì)量。通過不斷觀察生活中現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)美得一面，然后在結(jié)合美術(shù)理論知識，樹立正確的審美觀和人生觀。學生還可以收獲獨立思考的能力，積極主動的參與到學習當中，實現(xiàn)美術(shù)教學的價值，發(fā)揮生態(tài)化教學方式的最大優(yōu)勢。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣城關(guān)中學 530500）