班級工作中“賞識教育”對小學生心理發(fā)展的影響

李正芳

摘 要：素質教育要求在教育教學中挖掘學生的潛能，提升學生學習的主動性和自覺性。賞識教育正好能滿足這一要求，能在教育教學中有力地喚醒學生深藏的一些潛能力，提高他們學習的熱情，促進學生各方面的良好發(fā)展，保證班級管理的實效性。

關鍵詞：班級管理;小學生;賞識教育;影響

在素質教育的大背景下，大多數(shù)老師在班級管理中采用了賞識教育的方法，用鼓勵、贊賞的口吻引導學生去管理自己，管理班級，讓學生覺得“我能”，從而對管理自己、管理班級以及提高自己的學習成績充滿信心。

一、賞識教育對學生的自尊有積極維護作用

以往老師的教育不是批評責罰，就是嚴格命令，無論是在學習中，還是在班級管理工作中，老師采用的方法永遠是簡單的“能”與“不能”，讓學生像一個機器一樣，毫無尊嚴地遵從、照做。這種教育方式既不符合現(xiàn)在學生的接受心理，也已經(jīng)脫離了素質教育的方向，在教育中也好，在班級管理中也好，都起不到積極的作用。所以，作為新時代具有教育新理念的小學生班主任，在教育中就要擺脫傳統(tǒng)的方式，把命令、責罰、批評改成賞識、鼓勵、引導，讓學生在受教育的同時，還能快樂、輕松地成長。在班級管理工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些學習一般且容易遲到或者出錯的學生，他們自卑心理很強，如果老師再在教育中不采用賞識的方法，給他們鼓勵和溫暖，維護他們的尊嚴，天長日久，他們就會形成自卑的性格，這對學生以后的學習、成長、發(fā)展都是不利的。因此，老師在班級管理中要用賞識教育的方法，關注每個學生，尤其是學習相對較差、心理自卑的學生，老師采用寬容的教育方法，鼓勵學生面對學習中的困難，幫助他們克服一些不好的習慣，培養(yǎng)他們良好的習慣。老師可以在管理中用語言給他們鼓勵，如“你行的”“老師相信你”“你真棒”等等，這一切都能從一定程度上維護學生的自尊心，讓學生慢慢找回自信，投入緊張的學習中，不斷進步，從而得到好的成績，將來努力做一個對社會有用的人。

二、用真情賞識樹立學生的自信心

小學生都是一個個花骨朵，他們需要陽光，需要春風，也需要雨露?？墒窃谛W教育教學中大多數(shù)老師明知道小學生的一些心理潛質是需要呵護的，可還是在教育教學中忽視，這就在無形中打擊了學生的自信心，使學生喪失了學習和上進的熱情。作為小學班主任老師，在班級管理中老師一定要尊重學生成長的規(guī)律，用真情賞識教育影響和引導學生樹立自信心，讓學生做一個自信的人、積極的人。在教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，小學生由于年齡較小，他們對自我的認知大多依靠外界的評價，他們在成長、學習中需要通過老師和家長的鼓勵、評價、表揚等來堅定信念、樹立信心，這樣學生在以后的學習、成長中才能更加積極，也才能在老師的引導下使自己越來越好。尤其是一個班級的學困生，他們之所以學習跟不上，除了與他們學習能力有關之外，更與他們沒有學習熱情和信心有密切的關系。世界上沒有兩片相同的樹葉，學困生也有他們自己的優(yōu)點和特長，有自己的潛力和能力，所以，老師在班級管理中，一定要關注這些學生，用真情、真心賞識，讓學生樹立堅定的信心。同時，也可以調動全班學生的熱情和積極性，使班級充滿積極向上的氣氛，推動學生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)班級賞識教育管理的目的。

三、通過賞識教育培養(yǎng)學生的寬容心

班主任與學生相處時間較長，也是對學生影響最大的人。班主任在班級管理中，在課堂教學中，要避免訓斥學生，更要避免不停地嘮叨，要調整心態(tài)，時刻保持用親切的語言、燦爛的微笑對待學生，使學生從內心深入認識到自己的不足，從而自覺改正。比如，課堂上發(fā)現(xiàn)一個學生在睡覺，老師不是走上前直接說：“誰誰你站起來聽講，晚上干嘛去了，跑到課堂上來睡覺?！倍亲呱锨?，叫醒睡著的學生，然后微笑著告訴他：“晚上要早點睡，因為晚上是休息的時間，課堂上一定要認真聽講，因為我們來學校就是為了學習的。你試著認真聽講，好好學習，晚上睡得會更香、更踏實，早上就再也不會犯困了。因為我小時候和你一樣愛在課堂上睡覺，我試過這個方法，很管用?！边@樣學生不但不會反感，而且會發(fā)自內心地接受，以后會引起注意，爭取上課不浪費時間。

總之，在教育教學中我們發(fā)現(xiàn)，在班級工作中的賞識教育，其效果遠遠大于命令、責罰、批評。因為賞識教育不但老師能發(fā)掘學生更多的可能性和優(yōu)點，還能讓學生也發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛能，樹立學生自信心，提高學生學習的熱情，讓學生做一個積極的、有上進心、有目標的好學生。

參考文獻：

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