如何將小學(xué)道德與法治教育回歸生活

高海燕

摘 要：道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)與行為習(xí)慣的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。但在實(shí)踐當(dāng)中，由于教師的教學(xué)策略單一、缺少生活性，使得課堂教學(xué)效果不佳。因此，為了切實(shí)改變這種局面，教師需要從學(xué)生實(shí)際生活入手，實(shí)施生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中理解所學(xué)的知識(shí)，并不斷提高學(xué)生的踐行能力，以此充分發(fā)揮道德與法治的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)目標(biāo);實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)生活化就是教師在為學(xué)生授業(yè)解惑時(shí)，將社會(huì)生活實(shí)際與課本知識(shí)相聯(lián)系，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，更好地幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

一、關(guān)聯(lián)生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

由于生活經(jīng)驗(yàn)普遍比較欠缺，以致很多學(xué)生在面對(duì)一些比較抽象、深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往難以站在更深的角度去理解其內(nèi)涵。對(duì)此，教師如果長時(shí)間采用口頭說教與直接講授的方式開展教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)的實(shí)效性自然難以保證，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔斫獠簧?、認(rèn)識(shí)不足而陷入認(rèn)知倦怠，道德與法治課程的育人目標(biāo)自然難以達(dá)成。基于此，教師可以以生活實(shí)際為引領(lǐng)，多選用一些與學(xué)生生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、現(xiàn)實(shí)比較貼近的生活案例、資源、素材落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在對(duì)比分析、反思探索中獲得思想認(rèn)識(shí)的提升，以切實(shí)提高道德與法治教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性。例如，在教學(xué)“我最誠實(shí)”時(shí)，教師可以以“說謊”為議題提問：每個(gè)人在成長的過程中都會(huì)發(fā)生說謊的行為，同學(xué)們能分享自己撒謊的經(jīng)歷嗎？隨著學(xué)生交流的深入，教師再次設(shè)問：撒謊和誠實(shí)給我們帶來了什么？并組織學(xué)生交流、分析，讓學(xué)生在最貼近自身生活實(shí)際的感知與體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)“誠實(shí)”“守信”的美好品質(zhì)的意義與價(jià)值，并在生活中不斷規(guī)范自己的行為與表現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)過程是基于明確的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指引下所進(jìn)行的，是決定教學(xué)方向與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)中，首先需要做到的就是教學(xué)目標(biāo)的生活化，對(duì)此教師要將學(xué)生的生活與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在新課改的持續(xù)深入下，小學(xué)道德與法治教學(xué)中使用的教材經(jīng)過了一定的調(diào)整，整體而言，教材內(nèi)容的趣味性、系統(tǒng)性得到了增強(qiáng)，但在教材中塑造的許多人物形象太過完美，不利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，進(jìn)而影響實(shí)際教學(xué)效果。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)調(diào)整，將教材上的知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，使學(xué)生可以更容易理解，并且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“不做小馬虎”一課的教授中，就可以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活中表現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)定，具體為：“要求學(xué)生可以客觀、正確地認(rèn)識(shí)到自己的馬虎表現(xiàn)，并能初步感受自己的馬虎表現(xiàn)給他人、自己帶來的麻煩;同時(shí)，能夠分析自己形成馬虎的原因，并進(jìn)行反思與改正?！憋@然，這一教學(xué)目標(biāo)十分貼近學(xué)生的生活，在這一目標(biāo)導(dǎo)向下組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生改掉馬虎現(xiàn)象起到顯著作用。

三、設(shè)計(jì)生活化的實(shí)踐活動(dòng)

要想幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，便需要教會(huì)他們將其靈活運(yùn)用，因此相關(guān)教師可以在授課時(shí)多設(shè)計(jì)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以營造相對(duì)輕松的課堂氛圍，還可以提高他們對(duì)知識(shí)本身的運(yùn)用能力。首先，可以在課堂中設(shè)計(jì)一些運(yùn)用情景，使學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些情景化學(xué)習(xí)吸引學(xué)生的注意力，可以采用兩人對(duì)話的形式把道德與法治里面的場景表現(xiàn)出來，這樣不僅鍛煉了學(xué)生，還可以使學(xué)生參與到課堂里，更好地使學(xué)生體會(huì)到教材中的知識(shí)。其次，在條件允許的情況下可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外觀察生活，如在學(xué)習(xí)“公共生活靠大家”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察交通規(guī)則或者在戶外觀察垃圾分類等，這些都可以更好地幫助他們理解公共秩序?qū)τ谏畹闹匾裕瑤椭麄兝斫庵R(shí)的同時(shí)也可以使他們自身養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，開展生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生在生活化教學(xué)的背景下掌握更多的知識(shí)，在提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升，將所學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

參考文獻(xiàn)：

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