德育在小學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

張偉中

摘 要：在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，新課標(biāo)的目標(biāo)就需要全面提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，這對(duì)于教師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，為了全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就需要教師不斷將德育滲透作為教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)科學(xué)、優(yōu)秀的教學(xué)方式，有效地將德育工作融入其中。而小學(xué)作為學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的開始，是學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)、提高人格素養(yǎng)的重要時(shí)期。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;課堂教學(xué);愛國主義情操

在教育改革的全新背景下，小學(xué)的教學(xué)模式也已不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住這一關(guān)鍵點(diǎn)，做好學(xué)生的德育工作，并要摒棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，從而有效地提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的差異性，其自身的德育素養(yǎng)也有所不同，這就需要不斷地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，充分了解每名學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，如此才能為德育管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的重要作用

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的德育是一個(gè)需要進(jìn)行長(zhǎng)期引導(dǎo)的過程，為此就需要教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立正確的愛國主義觀、社會(huì)公德觀與自律觀等優(yōu)秀的道德品質(zhì)。為了有效完成這一重要的教育目標(biāo)，首先就需要教師充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，在日常教學(xué)中有效地將德育滲透其中，以此幫助學(xué)生創(chuàng)建積極向上的人生觀與價(jià)值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操

在教學(xué)過程中，教師可以選擇科學(xué)有效的方式來對(duì)學(xué)生的愛國主義情感進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，可以通過教材中的歷史人物事跡，讓學(xué)生充分感受中華民族的偉大，從而有效幫助學(xué)生樹立愛國主義情感。除此之外，中華民族文化傳承千年之久，可以在歷史文化的各個(gè)時(shí)期中有效選擇一些具有代表性的文化特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行解讀，以此讓學(xué)生能夠充分了解古今名人的愛國情懷與高尚品德。

三、創(chuàng)建一整套系統(tǒng)化的教學(xué)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

德育需要有效地與新課程改革的教學(xué)理念相融合。教師在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，就需要將德育充分地在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的滲透，以此提升教學(xué)效果，并通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦，充分保證學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐，有效地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。自主學(xué)習(xí)性的提升就需要教師在教學(xué)過程中巧妙地將生活化融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生有效地進(jìn)行自主思考，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，從而達(dá)到學(xué)科教學(xué)的目的。

四、教師要以身作則創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，將德育有效融入其中

教師在日常教學(xué)中，一定要時(shí)刻注意自己的言行舉止，不斷提升自身的人文素養(yǎng)，使用言傳身教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生在耳濡目染中樹立正確的價(jià)值觀與良好的道德品質(zhì)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一直在學(xué)生心中樹立威嚴(yán)的形象，讓學(xué)生感到懼怕，但長(zhǎng)此以往也會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的反感，出現(xiàn)任何的問題也不會(huì)及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，教師對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展，也不能夠及時(shí)有效地了解，這對(duì)于教師的德育工作也會(huì)造成嚴(yán)重的影響。為了有效開展德育工作，教師應(yīng)該與學(xué)生處于同一對(duì)等的關(guān)系中，將德育融入其中，只要這樣，教師才能夠了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，通過心理疏導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行疏導(dǎo)。只有在這樣一種和諧的師生關(guān)系中才能有效地開展德育工作。

五、結(jié)語

小學(xué)是德育的開端，也是最重要的一個(gè)階段，為了能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)，使學(xué)生建立完善的價(jià)值觀，所以教師的責(zé)任比較重大，班主任一定要保證自身道德品質(zhì)的完善，這樣才能在日常教育活動(dòng)中將自己的優(yōu)秀品質(zhì)逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生以教師為榜樣，不斷提升自己。只有在整體環(huán)境的不斷滲透下，學(xué)生才會(huì)建立一個(gè)健康完整的人生觀念，在進(jìn)入社會(huì)之后才能真正稱為高素質(zhì)人才。

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