小學(xué)班主任有效班級(jí)管理的策略探討

張依晗

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也隨著國(guó)家的變革在變革。尤其是新課改的到來(lái)，在現(xiàn)代學(xué)校教育中，小學(xué)班主任與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通越來(lái)越頻繁，同時(shí)也越來(lái)越重要。小學(xué)班主任必須要掌握相應(yīng)管理溝通的技巧，這對(duì)幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和掌握學(xué)習(xí)方法有著深遠(yuǎn)的教育意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;有效管理

管理溝通技巧是小學(xué)班主任的核心工作技巧，班主任在教授小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的管理也是工作內(nèi)容。小學(xué)生通過(guò)與班主任的適時(shí)溝通不僅可以增加學(xué)習(xí)興趣，也可以增加對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在良好的溝通環(huán)境中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)于不懂的問(wèn)題也會(huì)大膽向班主任提問(wèn)。

一、小學(xué)班主任有效管理班級(jí)的重要作用

1.激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，小學(xué)生只有對(duì)一件事真正產(chǎn)生了興趣，才有動(dòng)力學(xué)習(xí)。小學(xué)生作為剛剛進(jìn)入學(xué)校的小孩子，對(duì)待一切新鮮事物必定會(huì)產(chǎn)生好奇心。但長(zhǎng)時(shí)間坐在教室中學(xué)習(xí)，他們一定是不情愿的、抗拒的。這種情況下，小學(xué)班主任必須充分發(fā)揮管理溝通的技巧，和小學(xué)生進(jìn)行良好的溝通并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)在課堂上回答問(wèn)題產(chǎn)生更高的積極性。小學(xué)班主任可以設(shè)置一些趣味搶答的問(wèn)題，讓小學(xué)生進(jìn)行分組搶答，對(duì)答題快速并且正確的學(xué)生以及小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而可以使課堂氣氛更加活躍，也能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生敢于質(zhì)疑

小學(xué)生在探索一些事情時(shí)，多半是非常自信的時(shí)刻，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越高。小學(xué)階段的小學(xué)生內(nèi)心是很脆弱的，在這個(gè)時(shí)期對(duì)小學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)多半會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的恐懼心理，從而使他們?cè)絹?lái)越不自信。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的溝通管理制度，可以使學(xué)生的自信心得到滿足，對(duì)于教師提出的問(wèn)題也會(huì)大膽回答。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生要對(duì)教師傳授的知識(shí)言聽(tīng)計(jì)從，學(xué)生不敢質(zhì)疑，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)畏懼正常的教學(xué)探討。小學(xué)班主任應(yīng)在課堂上表?yè)P(yáng)提出質(zhì)疑的學(xué)生，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生在課堂上提出自己的想法。

二、小學(xué)班主任有效管理班級(jí)的策略

1.樹(shù)立正確的班級(jí)管理理念

小學(xué)班主任在日常管理教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視自身管理溝通技巧，理念的好壞會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和成果，只有首先樹(shù)立了正確的管理溝通理念，才能更好地管理自己的學(xué)生。許多小學(xué)班主任沒(méi)有認(rèn)識(shí)到管理溝通技巧的重要教育意義，因此，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展班主任管理溝通技巧培訓(xùn)活動(dòng)，使小學(xué)班主任可以更好地完成自己的管理教學(xué)任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到管理溝通技巧對(duì)小學(xué)教育的積極作用，從而不斷提高自身的管理和教學(xué)效率。

2.積極了解學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的管理方式

小學(xué)班主任在進(jìn)行日常管理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)充分觀察每一位學(xué)生的特點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都是不一樣的，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)管理方法，如有的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，這種學(xué)生往往不適合批評(píng)指正，而是適合激勵(lì)教育，班主任用對(duì)方法往往就可以起到事半功倍的教育效果。

3.嚴(yán)格要求自己，積極營(yíng)造良好的課堂氛圍

在教育改革的進(jìn)程中，小學(xué)班主任需要嚴(yán)格要求自己，不斷優(yōu)化自己的管理溝通技巧，不能故步自封，要提高自己管理教學(xué)的效率。小學(xué)班主任之間也可以經(jīng)常開(kāi)一些交流會(huì)，互相溝通交換經(jīng)驗(yàn)，以自己的學(xué)生作為典型案例來(lái)分析交換彼此的意見(jiàn)。

小學(xué)班主任要努力營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)。學(xué)生在歡快的氛圍中可以積極提出問(wèn)題，感受知識(shí)對(duì)于人心靈上的啟發(fā)。同時(shí)輕松的氛圍也更有利于師生間的良好溝通。

三、結(jié)語(yǔ)

教育改革如火如荼，在小學(xué)班主任的教學(xué)任務(wù)中，管理溝通技巧的掌握逐漸成為小學(xué)班主任的工作重心，良好的溝通管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心的樹(shù)立起到了關(guān)鍵性的作用。小學(xué)班主任應(yīng)樹(shù)立正確的管理溝通理念，把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，利用適合學(xué)生的教學(xué)方法使課堂氣氛更加融洽。促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，進(jìn)而提高小學(xué)班主任的課堂效率，使教學(xué)目標(biāo)更易于達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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