趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

牛巍 董天宇

摘 要：化學(xué)實驗作為高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，可以將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮娜の秲?nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。因此，首先提出了需要探究的主要問題，之后結(jié)合教學(xué)實踐，針對性地探究趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;高中;化學(xué)課堂

一、問題的提出

化學(xué)屬于一門實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)的過程中，可以將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯拥膶嶒灧绞?，呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，讓學(xué)生在直觀的感受中，獲取化學(xué)知識，掌握和理解對應(yīng)的概念。傳統(tǒng)理念下，“填鴨式”教學(xué)方式，會將標準化的理論知識以語言的方式直接傳授給學(xué)生，教學(xué)方式單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥的心理。一旦學(xué)生無法理解其中的精髓部分，就會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)效果。化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科中的重要輔助環(huán)節(jié)，使用實驗中所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，就可以幫助學(xué)生理解化學(xué)實驗教學(xué)，改變固有的教學(xué)方式，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在讓學(xué)生獲得新體驗的同時，也引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛化學(xué)，在實踐中增強綜合性能力。鑒于此，如何發(fā)揮實驗教學(xué)的作用？趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用如何？這些問題成為目前形勢下需要探究的主要內(nèi)容。

二、趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣屬于一種特殊意識的傾向，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力。高中化學(xué)實驗體現(xiàn)了很強的趣味性，在不同的物質(zhì)混合之后，就會出現(xiàn)不一樣的變化，也正是這些變化的神奇之處，激發(fā)了學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“鐵鹽和亞鐵鹽”的過程中，高中化學(xué)教師可以使用“茶水變色”的實驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。先準備好一壺剛剛泡好的茶，之后，學(xué)生就可以清晰地看到茶葉青白的原色。之后，倒入另外一個茶杯，顏色就會變成淺棕色。此時，不少學(xué)生在看到此種現(xiàn)象之后，就會急切地想要知道為何會出現(xiàn)這樣的變色現(xiàn)象。最后，教師可以先準備一個燒杯，在內(nèi)壁蘸上少量的淡綠色綠礬晶體，在硫酸亞鐵暴露空氣之后，就會和空氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，硫酸鐵就呈現(xiàn)到了大家的面前。

（二）延伸思維，擴展重點與難點問題

在實施趣味化學(xué)實驗的過程中，屬于教與學(xué)的互動過程。從傳統(tǒng)的視角看，大部分教師都是以自身的講授為主要內(nèi)容，學(xué)生只需要聽講和記錄就可以了，師生之間的互動性基本上就是教師提出的幾個問題。更多的化學(xué)知識需要學(xué)生死記硬背來完成，長久下去，此種教學(xué)方式就會影響學(xué)生的思維發(fā)散，甚至導(dǎo)致學(xué)生缺乏觀察能力，看不到問題的本質(zhì)。趣味性的實驗可以在視覺上給學(xué)生留下強烈的刺激，在適當(dāng)?shù)臅r候，只要教師稍加引導(dǎo)，就很容易啟迪思維，幫助學(xué)生突破重點與難點。

（三）開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力問題

對于高中學(xué)生來說，想象力和思考力一旦形成，個體的創(chuàng)造力就會被激發(fā)。學(xué)生通過自己的實踐，在探究中即可獲得成就感。趣味性的實驗就可以引導(dǎo)更多的人加入其中，強化對應(yīng)的思維認知。讓學(xué)生通過對實驗的探究，從本質(zhì)上認識到一些特有的特性與規(guī)律，促進學(xué)生探究能力的增強。

（四）趣味教學(xué)方法，可以給課堂增光添彩

趣味化學(xué)實驗在高中化學(xué)課堂應(yīng)用的過程中，主要目的就是實現(xiàn)因材施教的境界。運用趣味性的教學(xué)方法，可以吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的記憶力。例如，教師可以結(jié)合實際，設(shè)計“我家的水果會唱歌”的趣味實驗，并且提出對應(yīng)的問題，讓學(xué)生分別思考水果和金屬都是充當(dāng)?shù)暮畏N角色。此時，學(xué)生就會在思考之后，一致認為充當(dāng)了電源的角色。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，還有不少趣味性的實驗，比如學(xué)習(xí)濃硫酸性質(zhì)時的“黑面包”實驗項目，學(xué)習(xí)過氧化鈉性質(zhì)時候的“小魔術(shù)”實驗項目。這些實驗項目都可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標，發(fā)揮趣味實驗的主要作用與價值。在學(xué)習(xí)“同素異形體之間是可以相互轉(zhuǎn)化的”相關(guān)知識的時候，教師還可以使用Flash動畫的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到晶體緊密堆積的方式與雜化軌道的形成過程。

三、總結(jié)

隨著社會的進步，實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中起到了承上啟下的重要作用。趣味性的化學(xué)實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與此同時，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。合理地使用教學(xué)方法，可以揚長避短，幫助學(xué)生形成化學(xué)思維，讓學(xué)生在不知不覺中就記住了知識點，提高了化學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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