幼兒學(xué)前語言教育的有效策略

王菊

摘 要：幼兒語言發(fā)展的重要階段即是幼兒園學(xué)前語言教育，對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。同時(shí)幼兒學(xué)前語言教育還可以培養(yǎng)幼兒的口語能力以及交際能力，有利于幼兒健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展?；诖?，進(jìn)一步分析我國(guó)幼兒學(xué)前語言教育，提出有效教學(xué)策略，為幼兒學(xué)前語言教育優(yōu)化提供參考方向，促進(jìn)語言教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前語言教育;有效策略

人與人交流、互動(dòng)的重要工具為語言，語言是我們具備的基本能力，因此，在幼兒時(shí)期開展學(xué)前語言教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有著重要影響，對(duì)幼兒語言能力的提升有積極的促進(jìn)作用。然而就現(xiàn)階段我國(guó)幼兒學(xué)前語言教育活動(dòng)而言，仍存在諸多問題阻礙幼兒語言能力的發(fā)展。為改善這一現(xiàn)象，就應(yīng)更加重視幼兒學(xué)前語言教育，采取科學(xué)、有效的教學(xué)方式提升幼兒語言能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、構(gòu)建良好的教育氛圍

幼兒教師應(yīng)在開展學(xué)前語言教育活動(dòng)的過程中為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此增加課堂活躍度，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒語言表達(dá)能力。另外，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒語言發(fā)展情況營(yíng)造輕松、愉快的教育氛圍，在教育過程中引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為實(shí)現(xiàn)高效學(xué)前語言教育提供有利條件，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高幼兒學(xué)前語言表達(dá)能力。例如，幼兒園應(yīng)建設(shè)專門的學(xué)前語言教學(xué)教室，為教師提供充足的教學(xué)資源，在教學(xué)中采用小組合作的形式，鍛煉幼兒的口語能力。另外，還可以開展早期閱讀、文字游戲等語言活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

有效開展語言教學(xué)活動(dòng)的形式是為幼兒提供情境教學(xué)環(huán)境。只有讓幼兒真正參與到語言活動(dòng)中，親身感受口語交談過程，才能激發(fā)幼兒熱情，提高幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性與主動(dòng)性。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣愛好以及身心特征發(fā)展選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，并將幼兒語言能力水平考慮其中，合理設(shè)定情境教學(xué)，從而吸引幼兒注意力，促進(jìn)幼兒學(xué)前語言教學(xué)活動(dòng)的順利開展。另外，在課堂教學(xué)過程中，教師可利用課本內(nèi)容，如插畫、故事等，為幼兒創(chuàng)設(shè)虛擬情境，借助音頻、視頻、圖片的播放營(yíng)造濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍，采用表演、角色扮演、演講的教學(xué)方式為幼兒提供語言交流的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂外，教師可組織一些展覽活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等，引導(dǎo)幼兒參與，從而培養(yǎng)幼兒的語言能力以及交際水平。

三、合理選擇語言教學(xué)內(nèi)容

語言教學(xué)內(nèi)容的合理性對(duì)幼兒學(xué)前語言教學(xué)有著決定性影響。難度系數(shù)過高的教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒來講難以理解，不僅不利于培養(yǎng)幼兒的語言能力，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了教師開展學(xué)前語言教育活動(dòng);而教學(xué)內(nèi)容太過簡(jiǎn)單，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所下降。因此，教師在選擇語言教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分了解幼兒的興趣愛好以及語言能力水平，從而選擇難度適中、具有一定吸引力且幼兒可以掌握的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)語言教學(xué)內(nèi)容中還可以融入幼兒的實(shí)際生活，以此幫助幼兒消除陌生感，更好地鍛煉語言表達(dá)能力。

四、提高幼兒教師能力水平

在幼兒教學(xué)工作中，學(xué)前語言教學(xué)已成為不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師的能力水平對(duì)幼兒學(xué)前語言教學(xué)活動(dòng)的開展有一定影響。為確保語言教學(xué)的順利開展，幼兒教師應(yīng)不斷提高職業(yè)素養(yǎng)與組織能力，幼兒園也應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師在培訓(xùn)中提高自身能力。另外，教師應(yīng)積極參與組織方法、教學(xué)指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)手段與教學(xué)方法，高效地開展學(xué)前語言教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，提升幼兒的語言表達(dá)能力。

五、重視語言教育全方面發(fā)展

幼兒園在開展幼兒學(xué)前語言教育的過程中，不僅要重視幼兒語言的發(fā)展，更要重視幼兒的全面發(fā)展，加強(qiáng)幼兒時(shí)期各學(xué)科間的聯(lián)系。因此，在幼兒學(xué)前語言教育過程中，教師應(yīng)對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)以及語言發(fā)展情況有全面了解，科學(xué)、有效地將各學(xué)科進(jìn)行融合，并將這些內(nèi)容融入實(shí)際教學(xué)中，以此加強(qiáng)幼兒對(duì)其他知識(shí)的理解與掌握，促進(jìn)幼兒語言能力的提升以及言語的深刻認(rèn)知，為幼兒學(xué)前語言教育提供保障。

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