項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓小學(xué)科學(xué)研究真正發(fā)生

趙范玨

摘 要：小學(xué)科學(xué)課程以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)研究是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，而科學(xué)研究的有效落實(shí)必須借助一定的教學(xué)模式，其中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是最為有效的教學(xué)模式。主要論述小學(xué)科學(xué)教師要以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活實(shí)際為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以相互合作為推進(jìn)力量，從而將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)落到實(shí)處，讓學(xué)科研究不再流于形式，而是落到實(shí)處，取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);有效策略

從2017年9月開始，全國小學(xué)從一年級(jí)起開設(shè)科學(xué)課?？茖W(xué)學(xué)科在小學(xué)課程中的重要性不言而喻。但究竟科學(xué)課能帶給孩子什么？科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)科學(xué)課程是以探究為核心，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的。進(jìn)行一系列科學(xué)研究是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，而科學(xué)研究的有效落實(shí)必須借助一定的教學(xué)模式，其中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是最為有效的教學(xué)模式。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意義

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)顧名思義指的是利用項(xiàng)目推進(jìn)的模式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也就是將學(xué)習(xí)活動(dòng)以項(xiàng)目化的形式來落實(shí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中會(huì)涉及幾個(gè)核心概念，驅(qū)動(dòng)型問題、情境、小組合作、資源運(yùn)用、成果展示，這幾個(gè)核心概念是一個(gè)遞進(jìn)的過程，也是相輔相成的過程。在小學(xué)科學(xué)研究中融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生以某一科學(xué)結(jié)論為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過問題的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、研究實(shí)施方案的制定、研究過程的落實(shí)以及研究結(jié)果的論證來高效推進(jìn)科學(xué)研究，養(yǎng)成科學(xué)思維，端正科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，確保學(xué)科研究活動(dòng)真正落到實(shí)處。

二、小學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效策略

（一）以學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，明確研究活動(dòng)的目標(biāo)

研究活動(dòng)目標(biāo)確定是真正開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與科學(xué)研究有效融合的關(guān)鍵，為此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中需要首先明確研究活動(dòng)的目標(biāo)。教師在明確研究活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，需要考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一旦背離小學(xué)生的認(rèn)知將無法駕馭，也就無法真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)主要包括科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思考能力等，一旦項(xiàng)目化研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)與這些特點(diǎn)相契合，就能很好地幫助學(xué)生開展科學(xué)研究。

例如，我在進(jìn)行“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力明確了本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的目標(biāo)：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，能得出植物生長與周圍環(huán)境之間的聯(lián)系，并能整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這一目標(biāo)的設(shè)定，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)科思維素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。在確定目標(biāo)的過程中，我充分考慮到五年級(jí)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能有力推進(jìn)，并且在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中達(dá)到科學(xué)研究的真正目的。

（二）以學(xué)生生活實(shí)際為依托，激發(fā)參與項(xiàng)目的熱情

小學(xué)科學(xué)教師在利用項(xiàng)目開展教學(xué)的時(shí)候，要注意給學(xué)生營造良好的研究氛圍，尤其是探究式的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的熱情。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，一方面要以學(xué)生生活中常見的事物為實(shí)驗(yàn)素材，另一方面要構(gòu)建學(xué)生生活化背景，從而讓學(xué)生可以在自己熟悉的環(huán)境中更加積極地推進(jìn)項(xiàng)目化研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。

同時(shí)，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)可以使學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象形成全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解釋發(fā)現(xiàn)的問題，達(dá)到提升知識(shí)運(yùn)用能力的目的。

（三）以學(xué)生小組合作為載體，提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)效性

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于項(xiàng)目的推進(jìn)，而采取小組合作的形式是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目推進(jìn)的關(guān)鍵，同時(shí)學(xué)生在相互合作中能培養(yǎng)合作的意識(shí)與能力，并且通過小組研究成果的展示，可以激發(fā)各個(gè)小組更加積極深入地推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)效果。

例如，在執(zhí)教“污水與污水處理”這一課內(nèi)容的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)污水和污水處理的認(rèn)知，我組織學(xué)生開展了一次項(xiàng)目化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，主要過程就是利用礦泉水瓶和沙子來制作污水過濾裝置。為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的有效推進(jìn)，我引導(dǎo)學(xué)生每5人為一個(gè)小組開展合作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，組長要統(tǒng)籌考慮，要組織好每一個(gè)組員在項(xiàng)目中的參與角色。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，讓小組談一談，總結(jié)實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)項(xiàng)目化研究的認(rèn)知和對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)能力的掌握。

綜上所述，隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的不斷深入，提高科學(xué)研究的實(shí)效性成為教師需要完成的主要教學(xué)任務(wù)，而項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在科學(xué)研究中的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力來明確項(xiàng)目目標(biāo)，借助學(xué)生生活實(shí)際來激發(fā)項(xiàng)目參與熱情，通過小組合作來提高科學(xué)研究的實(shí)效性，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

夏雪梅.以學(xué)生視角在學(xué)科中進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)[J].小學(xué)科學(xué)教育，2020（11）.