探討數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

宋東榮

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化具有特殊的文化品質(zhì)，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面都能夠體現(xiàn)出來(lái)。在應(yīng)試教育中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸顯露出許多不足。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在教學(xué)活動(dòng)中還能展現(xiàn)出數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的活力。分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的重要價(jià)值，探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育價(jià)值的路徑，希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;高中;數(shù)學(xué)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是要讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試的技能技巧，實(shí)際上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化并不被重視，不能很好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的魅力所在，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文闡述了數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)，探究了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育價(jià)值的路徑。

一、數(shù)學(xué)文化的價(jià)值體現(xiàn)

（一）使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)

雖然近幾年素質(zhì)教育在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中得到廣泛認(rèn)可，但面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，我國(guó)教育還將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)實(shí)行應(yīng)試教育。在此背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多而枯燥，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸喪失了興趣。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師是非常重要的，通過(guò)課本內(nèi)容與數(shù)學(xué)文化背景的融合，教師能夠讓學(xué)生從主觀意識(shí)上改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，從根本上改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，降低教學(xué)難度能夠讓學(xué)生容易理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到一種輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在認(rèn)知思維上改變對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的積極影響。

（二）幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

在課程改革中，明確了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，教師給學(xué)生提供一定的幫助，在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身最大的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并給學(xué)生創(chuàng)造足夠的挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)思考問(wèn)題。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)文化能夠幫助學(xué)生糾正解題思路和解題方向，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高具有極大的促進(jìn)作用。

二、課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育價(jià)值的路徑

（一）樹(shù)立集科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值為整體的數(shù)學(xué)課程觀和教學(xué)觀

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須具有文化特征的數(shù)學(xué)課程觀和教學(xué)觀。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將知識(shí)、技能、能力和理性精神集中起來(lái)，將傳遞知識(shí)的過(guò)程設(shè)計(jì)成為學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力和培養(yǎng)學(xué)生理性精神的過(guò)程，不僅要向?qū)W生傳授已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，起到鞏固的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力是非常重要的，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣使學(xué)生樹(shù)立自信心，這要比讓學(xué)生僅僅獲得知識(shí)更加重要。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還原數(shù)學(xué)過(guò)程，呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)”

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然知識(shí)的科學(xué)性和理論的嚴(yán)密性非常重要，但如果在教學(xué)中一味追求，很容易給學(xué)生造成神秘感和恐懼感。許多高中階段的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科難度較大，在這種觀念的影響下，有一部分對(duì)自己缺乏信心，而教師就要用科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，及時(shí)更正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)還要注意其通俗性和本原性，將數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程還原、再現(xiàn)，使抽象的數(shù)學(xué)變得現(xiàn)實(shí)化或物質(zhì)化。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠解決上述問(wèn)題，情境源自現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)也是情境的重要來(lái)源。如果學(xué)生能夠結(jié)合生活中的案例來(lái)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么就會(huì)顯著降低問(wèn)題的難度，學(xué)生也會(huì)從心里消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。數(shù)學(xué)問(wèn)題涉及多個(gè)方面，并且以多種形式呈現(xiàn)，純數(shù)學(xué)問(wèn)題是我們見(jiàn)得最多的，也就是有明確條件和結(jié)論，只要能夠找到正確的解題思路，采用增強(qiáng)的解答技巧就能解答問(wèn)題。

三、結(jié)論

從當(dāng)前來(lái)看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化具有重要的價(jià)值，只有樹(shù)立集科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值為整體的數(shù)學(xué)課程觀和教學(xué)觀，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還原數(shù)學(xué)過(guò)程，將數(shù)學(xué)的本質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)觀念，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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