多措并舉，培養(yǎng)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

陳勇

摘 要：隨著高考制度的改革，高中思想政治學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。主要論述了高中思想政治學(xué)科教師要立足時事政治，開展多元評價，組織社會實踐，幫助學(xué)生在獲取專業(yè)知識的同時不斷提升政治修養(yǎng)、端正價值觀念、增強品德修養(yǎng)，成長為一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高中思想政治學(xué)科;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中生即將成年，這一階段也是學(xué)生修養(yǎng)、品德、行為等素質(zhì)培養(yǎng)的最主要階段。高中生已經(jīng)具備一定的思考能力、判斷能力，所以，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透政治修養(yǎng)、價值觀念、品德修養(yǎng)等教育，既具有可行性，也具有必要性。這就需要高中思想政治學(xué)科教師在教學(xué)過程中多措并舉，多結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點采取針對性的教學(xué)，將素質(zhì)教育落到實處。

一、借力時事政治，提升政治修養(yǎng)

高中思想政治學(xué)科教學(xué)的最高目標(biāo)是增強學(xué)生的政治認同感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，使其能夠以更加積極的態(tài)度、更加飽滿的熱情關(guān)愛祖國、建設(shè)祖國，成為祖國母親最有力的裝扮者。由于高中生社會閱歷不是很豐富，如果教師單純傳授理論，學(xué)生對愛國主義、對民族自豪感、對愛黨等政治品德教育內(nèi)容難以有更深的體會，這時教師可以充分結(jié)合時事政治，將熱點事件傳播給學(xué)生，作為學(xué)生政治修養(yǎng)提升的媒介，讓學(xué)生學(xué)會從時事政治中汲取政治修養(yǎng)提升的力量。例如，在講解《始終堅持以人民為中心》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師將汶川地震作為教學(xué)的案例，面對重大地質(zhì)災(zāi)害，黨中央、國務(wù)院第一時間做出部署，人民解放軍第一時間出擊，基層共產(chǎn)黨員第一時間沖到一線……太多的第一時間，教師將這些“第一時間”的事跡匯總起來讓學(xué)生去閱讀、去領(lǐng)悟，通過我的引導(dǎo)和學(xué)生的感悟，他們感受到了“以人民為中心”的真正內(nèi)涵，體會到了中國共產(chǎn)黨的偉大、中國人民解放軍的可愛、中國人民的強大力量。那種愛國主義情懷無須理論灌輸，就能溢于言表。

二、采用多元評價，端正價值觀念

高中思想政治學(xué)科用了很大的篇幅來介紹哲學(xué)、闡述馬列主義、剖析辯證唯物主義，主要目的是端正學(xué)生的價值觀念，幫助學(xué)生建立正確的“三觀”，能在接下來的求學(xué)和工作中充滿正能量，能以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的主要途徑是及時開展多元評價，讓學(xué)生自我評價、相互評價，并進行師生相互評價，幫助學(xué)生認識到自己思想上的不足，進而能“知錯就改”，實現(xiàn)價值觀念的端正。例如，在講解《在實踐中追求和發(fā)展真理》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師要求學(xué)生結(jié)合“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論述談一談自己的體會，其他學(xué)生充當(dāng)臨時導(dǎo)師，對同學(xué)的發(fā)言進行評價。通過這一教學(xué)模式，學(xué)生對“實踐”有了更深的體會，也明白了要做一名實干家而不是“口頭派”。學(xué)生這一素養(yǎng)的養(yǎng)成，對于他們將來更加扎實的學(xué)習(xí)和科研具有重要作用，可以幫助學(xué)生克服浮躁的心理，能腳踏實地地發(fā)展自己的人生。

三、組織社會實踐，增強品德修養(yǎng)

品德修養(yǎng)教育是高中思想政治學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)之一，貫穿于整個學(xué)科教學(xué)，但是教師在開展這部分內(nèi)容教學(xué)時，要避免紙上談兵，引導(dǎo)學(xué)生將教材中的理論知識轉(zhuǎn)化成自己的自覺行為，而社會實踐是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有力媒介。高中思想政治學(xué)科教師在組織社會實踐活動的時候，要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認知能力，確保學(xué)生能有效駕馭社會實踐活動，并且能在活動過程中有所思、有所悟。同時，思想政治實踐可以更好地對上課所學(xué)的知識進行充分應(yīng)用，在實際的生活與應(yīng)用過程中提升認識。例如，在講解《正確認識中華傳統(tǒng)文化》這一節(jié)內(nèi)容的時候，本節(jié)知識的主要教學(xué)目標(biāo)是增強學(xué)生的文化自信，能對中國傳統(tǒng)文化有更多的感悟。為此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校隔壁的城市博物館去開展實踐活動，博物館中有一個單元是介紹這座城市的文化組成，其中有很多具有地域特色的文化，在博物館中學(xué)生可以通過觀看視頻、圖片、現(xiàn)場表演等途徑來進一步了解這些傳統(tǒng)文化。只有學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了直觀上的認識，才能更有效地增強文化自信。

綜上所述，高中思想政治學(xué)科新課程改革明確指出要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的有機組成部分。但是這一目標(biāo)的實現(xiàn)，還需要高中思想政治學(xué)科教師能革新教學(xué)理念，采取多種有效的教學(xué)措施來推動學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的豐富與提升。尤其是要借力時事政治來提升學(xué)生政治修養(yǎng)，通過多元評價來端正學(xué)生價值觀念，組織社會實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)，從而為學(xué)生積極健康的人生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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