淺析幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)策略研究

章美麗

摘 要：游戲化教學(xué)指的是教師在幼兒的學(xué)習(xí)中采取寓教于樂的方式，在游戲中培養(yǎng)幼兒的思維，健全幼兒的認(rèn)知，讓幼兒接受并喜歡教學(xué)活動(dòng)，能在偏向游戲化的課程中學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;教學(xué)活動(dòng);策略

學(xué)前教育對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)且巨大的。當(dāng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒感到無(wú)趣，可能會(huì)造成幼兒對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活帶著抵觸的心理。由于幼兒正處于喜歡玩游戲的時(shí)期，所以我們應(yīng)盡可能地順應(yīng)幼兒的天性，將教學(xué)活動(dòng)與游戲結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

一、選擇合適的游戲

并不是所有的游戲都適合拿來(lái)當(dāng)作寓教于樂的載體。像幼兒可能感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲，是很難在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。所以在為幼兒選擇游戲時(shí)，需要教師全方面地進(jìn)行考量，既要考慮游戲?qū)τ變旱奈?，又要考慮游戲的實(shí)用性。

1.從趣味性角度選擇游戲

游戲化教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從幼兒出發(fā)，以幼兒為中心。因此，當(dāng)我們?cè)谶x取游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要考慮幼兒的年紀(jì)正處在一個(gè)好奇心和精力都十分旺盛，但很容易失去興趣的時(shí)候。為了能讓幼兒專注且沉浸于游戲，并從中體悟到道理，游戲應(yīng)具有一定的趣味性，但不能完全舍棄難度。如果游戲太過于簡(jiǎn)單，會(huì)讓幼兒迅速失去興趣。所以為了能讓幼兒一直保持熱情，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)需添加幼兒喜歡的元素。比如，我們可以在游戲中添加上幼兒喜歡的動(dòng)漫形象，像喜羊羊、天線寶寶都是正面且有趣、適合選入游戲中增添游戲的趣味性。例如，在進(jìn)行“數(shù)字”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備動(dòng)漫形象的玩偶，并在玩偶上貼上數(shù)字的標(biāo)簽，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

2.從實(shí)用性角度選擇游戲

我們探究游戲化教學(xué)活動(dòng)的最主要目的還是寓教于樂。所以，當(dāng)我們?cè)谶x取游戲、設(shè)計(jì)游戲時(shí)，也應(yīng)盡可能地選擇“實(shí)用性”游戲。這里的實(shí)用性指的是游戲能與我們的教學(xué)活動(dòng)更好地結(jié)合，從而在游戲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在上美術(shù)課時(shí)，教師可以將幼兒分成小組，分別進(jìn)行線條的描繪和色彩的涂抹，讓幼兒在盡情發(fā)揮想象力的同時(shí)，也能在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。再比如，當(dāng)教師要講解童話故事時(shí)，可以讓幼兒扮演自己喜歡的角色，讓幼兒更愿意沉浸在課堂活動(dòng)中。當(dāng)然，在兼顧了趣味性和實(shí)用性的同時(shí)，教師也要注意所選取的游戲在安全方面有沒有隱患。像是涉及追逐打鬧有一定安全隱患的游戲活動(dòng)，應(yīng)盡可能少選取，以免對(duì)幼兒造成傷害。

二、科學(xué)、正確的引導(dǎo)

幼兒對(duì)世界的認(rèn)知水平受他們年紀(jì)和心智的限制，對(duì)游戲的含義可能理解有所偏差。并且由于幼兒生性喜歡玩鬧，在進(jìn)行游戲化教學(xué)過程中不免會(huì)出現(xiàn)失誤和問題，這就需要教師的引導(dǎo)。

1.創(chuàng)造有利環(huán)境引導(dǎo)幼兒

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是非常大的。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意游戲的環(huán)境。為了幼兒的身心健康，我們也應(yīng)盡可能地保證游戲環(huán)境是積極向上的。教師也可以在游戲里添加上與幼兒日常生活相關(guān)的內(nèi)容，以此使幼兒能更加融入。比如，我們可以創(chuàng)建一個(gè)小的“文化長(zhǎng)廊”，定期組織幼兒去參展，其中可以擺放幼兒的優(yōu)秀作品，像有創(chuàng)意的畫、工整的字等，以此來(lái)推動(dòng)幼兒對(duì)文化方面的喜愛和自豪感。再比如，教師可以在游戲環(huán)境中設(shè)計(jì)幼兒喜歡的人物，以此帶動(dòng)幼兒的興趣。像這樣創(chuàng)造有利的環(huán)境，對(duì)幼兒的好處也是十分明顯的。

2.教師及時(shí)參與引導(dǎo)幼兒

由于幼兒的年紀(jì)偏小，即便是中班的幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也沒有發(fā)展完全，所以在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，是非常需要教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到讓幼兒在游戲中培養(yǎng)能力的目的。當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差或沒有及時(shí)理解游戲與課堂內(nèi)容的關(guān)系時(shí)，就需要教師科學(xué)且及時(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒更好地參與進(jìn)來(lái)。例如，教師在講述與漢字有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于漢字的小故事來(lái)吸引幼兒的注意，像是倉(cāng)頡造字的故事。除此之外，為了能讓幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)更深刻，教師也可以將一個(gè)完整的漢字寫在卡片上并將其做成拼圖，讓幼兒通過漢字拼圖游戲認(rèn)識(shí)漢字。也許會(huì)有幼兒只注意到了拼圖游戲而忽略了漢字，這時(shí)，就需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。

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