分析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

王瑤

摘 要：自信是一種非常重要的心理特性，能反映個(gè)體對(duì)自己能力的信任度。個(gè)體發(fā)展的很多方面都會(huì)受到自信心的影響，如自我理解和尊重、自我價(jià)值觀等。幼兒時(shí)期是教育最基礎(chǔ)的時(shí)期，幼兒在此時(shí)期將形成一定的性格特征，這個(gè)時(shí)期對(duì)自我是否認(rèn)同會(huì)對(duì)幼兒以后的人生產(chǎn)生重要的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;建立自信心;培養(yǎng)策略

幼兒在最開始接受教育時(shí)是“一張白紙”，在進(jìn)入幼兒教育階段，除了家庭教育給幼兒帶來的影響，幼兒自信心的建立與幼兒階段所接受的教育息息相關(guān)。幼兒階段教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和看法都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很深的影響，幼兒本身也會(huì)模仿老師的言行，在意教師的評(píng)價(jià)。幼兒教師在教育過程中要時(shí)刻保持和家長(zhǎng)的溝通，做好家校聯(lián)合教育，對(duì)幼兒多鼓勵(lì)，讓幼兒對(duì)自身的行為做出正確的判斷，擁有獨(dú)立解決問題和思考問題的能力、勇氣，幫助幼兒建立自信心。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的意義

1.能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力

幼兒能獨(dú)立思考的前提是對(duì)自己有足夠的信心。他們擁有自信和勇氣去進(jìn)行各種嘗試，才能擺脫對(duì)老師和父母的依賴。幼兒時(shí)期處于性格形成的初級(jí)階段，幼兒的心智發(fā)展還不成熟，這時(shí)教師的鼓勵(lì)會(huì)對(duì)幼兒自信心的建立產(chǎn)生非常重要的作用。幼兒無(wú)法對(duì)自己的行為做出正確的評(píng)價(jià)，此時(shí)教師的鼓勵(lì)能讓幼兒更快地建立自信，在遇到問題時(shí)敢于獨(dú)立地思考和解決。

2.能促進(jìn)幼兒良好人際交往關(guān)系的建立

由于幼兒在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，接受家庭教育和幼兒教育，而一旦對(duì)幼兒的安全教育用力過度或者對(duì)幼兒進(jìn)行了不正確的負(fù)面評(píng)價(jià)，就容易使幼兒形成害羞和內(nèi)向的性格。在人際交往中，內(nèi)向的幼兒往往會(huì)形成被動(dòng)的交往觀，甚至有的幼兒會(huì)拒絕與陌生人交往。自信心是影響人際交往的重要因素只有幼兒建立了良好的自信，能對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，才能在日常生活和學(xué)習(xí)中與別人建立良好的人際交往關(guān)系。

3.能提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

幼兒教育階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范幼兒的行為是重要的教育目標(biāo)，但在進(jìn)入小學(xué)之前，要做好與小學(xué)教育的銜接和過渡。教師幫助幼兒建立自信心，能讓幼兒在教師的積極評(píng)價(jià)中獲得榮譽(yù)感和滿足感，在感受學(xué)習(xí)帶來的喜悅后形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果都產(chǎn)生著重要的影響。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

1.教師要對(duì)幼兒進(jìn)行正確、積極的評(píng)價(jià)

幼兒的自我評(píng)價(jià)在形成過程中，往往以教師的評(píng)價(jià)作為參照標(biāo)準(zhǔn)。因此教師要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，在教學(xué)過程中要注意保護(hù)幼兒的自尊。要注重事物的兩面性，對(duì)幼兒正確的行為進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，即使幼兒犯錯(cuò)，教師也應(yīng)第一時(shí)間去了解幼兒的行為動(dòng)機(jī)，冷靜地去分析，再去引導(dǎo)幼兒這樣的行為是否正確，告訴幼兒他的行為錯(cuò)在哪里。

例如，在鼓勵(lì)幼兒回答問題時(shí)，多提一些開放性的問題，并對(duì)幼兒的回答做出積極的反饋，即使幼兒的回答不是非常準(zhǔn)確，教師也要對(duì)幼兒的勇氣進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣有助于幼兒自信心的建立。不要直接去否定幼兒，要保護(hù)他們的自尊?？梢圆捎梦竦姆绞剑纭斑@個(gè)回答不是很標(biāo)準(zhǔn)，其他的小朋友有沒有更好的答案？”

2.在教學(xué)過程中注重幼兒動(dòng)手能力的培育

幼兒對(duì)教師和家長(zhǎng)都有一定的依賴心理，尤其是在剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒逐漸改掉依賴心理。教師在幼兒完成任務(wù)后，要對(duì)幼兒進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，可以使幼兒更喜愛參與實(shí)踐活動(dòng)。這樣的良性循環(huán)，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還建立了幼兒的自信心。當(dāng)然，在舉辦實(shí)踐活動(dòng)時(shí)教師要考慮幼兒的現(xiàn)實(shí)情況，布置的任務(wù)應(yīng)是幼兒可以完成的，根據(jù)幼兒的年齡和身體發(fā)育情況，逐步布置由易到難的任務(wù)。

教師可以開展一些自己穿衣服、疊被子、幫老師打掃衛(wèi)生、幫家長(zhǎng)洗碗、倒垃圾等幼兒力所能及的活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，幼兒只要達(dá)到簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)就好，要盡可能讓幼兒獨(dú)立完成，教師只充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，讓幼兒在實(shí)踐中產(chǎn)生積極的心理，產(chǎn)生自我認(rèn)同感，認(rèn)為“我能行”，進(jìn)而幫助他們獲得成就感，建立自信心。

作為幼兒教師要深刻認(rèn)識(shí)到自信心對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，在教學(xué)過程中要注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行正確、積極的評(píng)價(jià)，并給幼兒更多展示的機(jī)會(huì)，讓幼兒獲得成就感和自信心，養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣，形成良好的性格，為以后的人際交往和學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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