重視地方文化 綻放語文魅力

王延青

摘 要：語文教學(xué)實踐性極強，結(jié)合民族和民俗文化，充分發(fā)散小學(xué)生語文思維，使學(xué)生在廣闊的空間里快樂學(xué)習(xí)語文，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;民族民俗;語文魅力

結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，充分拓展語文教學(xué)空間，讓孩子們在豐富的語文環(huán)境里學(xué)習(xí)和使用語文。本文結(jié)合甘肅省阿克塞哈薩克族自治縣獨具特色的民族和風(fēng)俗文化，重點探索民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)過程中的語文價值、生活語文等的魅力，在豐富多彩的民族文化背景下，讓小學(xué)生在傳統(tǒng)文化的視角下正確“聽、說、讀、寫”，從而豐富語文知識，提高語文應(yīng)用能力和語文素養(yǎng)。

一、在民族民俗文化背景下展現(xiàn)語文價值

地方文化，特別是民族民俗文化是語文教學(xué)的重要組成部分。所以說，語文教學(xué)不能脫離地方文化，在挖掘地方各種風(fēng)土習(xí)俗的基礎(chǔ)上，才能體現(xiàn)語文教學(xué)實踐濃厚的地域特色。

小學(xué)語文教學(xué)需要尊重文化的多樣性，結(jié)合現(xiàn)實生活與自然人文，才能進(jìn)一步開闊學(xué)生的語文視野，體現(xiàn)不同文化地域中的語文價值。在推進(jìn)小學(xué)教學(xué)實踐中，我們邀請了民族文化傳承人和孩子們一起搭建氈房，讓孩子們對氈房的內(nèi)外構(gòu)造、紋路、色彩、線條深入了解，這不但可以鍛煉孩子們的動手實踐能力，更能體現(xiàn)地方文化的特色。

結(jié)合地方特色文化教學(xué)，加強傳統(tǒng)文化資源在小學(xué)語文教學(xué)中的活學(xué)活用。例如，在開展“民族團(tuán)結(jié)一家親”的宣講活動中，我們邀請當(dāng)?shù)氐赂咄氐拈L者為孩子們詳細(xì)講解了傳統(tǒng)節(jié)日——古爾邦節(jié)，孩子們的思緒如萬馬奔騰，一篇篇《我的馬兒》《我的朋友——馬》等具有深切體會的生活作文，寫出了草原孩子對馬兒的無限熱愛之情。這些活動不但豐富了學(xué)生的作文素材，還提高了語文的使用價值。

二、在現(xiàn)實生活中感受語文魅力

現(xiàn)實生活中處處都要應(yīng)用到語文知識，教師要善于應(yīng)用好生活語文這個大課堂，教導(dǎo)學(xué)生感受生活語文的魅力。

（一）增加學(xué)生對生活語言的積累

教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到現(xiàn)實生活中的語文活動中，擴大語文知識范圍，營造閱讀氛圍和賦有詩意的校園文化，通過舉辦猜燈謎、認(rèn)識對聯(lián)等比賽，讓孩子們體會博大精深的語文魅力，擴展學(xué)生對民間傳統(tǒng)文化、古詩詞、對聯(lián)、民間諺語等知識的積累，不斷開闊語文知識視野。

（二）激發(fā)語文學(xué)習(xí)動力

學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力很重要。而民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。通過舉辦班級演講、講故事、說快板等活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)生的生活語文應(yīng)用能力。

（三）找準(zhǔn)語文學(xué)習(xí)的“結(jié)合點”

小學(xué)語文教學(xué)需要打破學(xué)科壁壘，強化語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科領(lǐng)域的資源互補，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高語文課堂教學(xué)效果，還能找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“結(jié)合點”。例如，在講授《燈光》一課時，課前讓孩子們收集背景資料，教師在課堂上用視聽資料再現(xiàn)場景，使郝副營長的形象在學(xué)生心目中更加豐滿。而在講授《小猴子下山》《將相和》《半截蠟燭》時，讓學(xué)生扮演課文角色，在課堂演示課本內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，更能為學(xué)生提供廣泛和豐富的實踐空間，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和全面團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

三、在溢滿書香的展評中綻放語文魅力

讀書、思考、感悟、實踐，這是語文綜合學(xué)習(xí)的必然步驟。例如，在“節(jié)日探源”、慶?！叭恕薄昂霌P雷鋒精神”等手抄報大賽活動中，孩子們親自制作的手抄報飽含著他們純潔的心靈和思想感情。這些學(xué)生創(chuàng)作的成果，折射出了孩子們內(nèi)心對“書香”的濃濃興趣和渴望，也增加了孩子們對我國悠久而豐富的歷史傳統(tǒng)文化的深入了解。

書香滿園是語文教學(xué)的前提條件之一，無論是課堂內(nèi)外，都要積極為學(xué)生打造富有文化味的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為語文教學(xué)不僅要抓好課本，更要積極鼓勵學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)生活，體驗生活，教師要善于探索有效的課程資源，結(jié)合生活語文的教學(xué)應(yīng)用，通過使用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)在書香滿園的環(huán)境里活學(xué)活用，養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。例如，筆者所在的這所民族小學(xué)，學(xué)校利用所擁有的場所、設(shè)施和教師建造了一所少年宮，開展了包括“經(jīng)典閱讀”“兒童口才”“文苑”“哈文詩歌閱讀”和其他興趣班，使得孩子們從各種渠道找到自己對語文學(xué)習(xí)的興趣愛好。

總之，結(jié)合民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)特點，要將語文教學(xué)與民族民俗文化充分結(jié)合，充分發(fā)揮豐富多彩的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣，讓語文學(xué)習(xí)融入生活，使語文學(xué)習(xí)成為一種生活習(xí)慣，讓孩子走出教室，觀察生活中一切神秘的事物，認(rèn)識奇妙的世界，領(lǐng)略多姿多彩的生活情趣，不斷開闊學(xué)生的語文視野，讓孩子的語文素養(yǎng)在潛移默化中逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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