李漢勝
摘 要:數(shù)學(xué)“解決問題”能力的提高在小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中可以幫助學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)明確的思維能力,因此在小學(xué)中年級(jí)的教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要注重提升學(xué)生“解決問題”能力。分析學(xué)生在數(shù)學(xué)解決問題能力中存在的問題,通過網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)、小組學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)方式提升小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的“解決問題”能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué);“解決問題”能力;教學(xué)思考
小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是利用“數(shù)學(xué)”的思維習(xí)慣去描述、分析和解決問題,使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展數(shù)學(xué)技能,解決生活和學(xué)習(xí)中所面臨的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在具體的教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)科實(shí)際知識(shí)搜集、提供材料,創(chuàng)造有利于學(xué)生解決問題的環(huán)境。從數(shù)學(xué)的角度以及現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題,探討有效解決問題的方法和策略。
一、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”能力存在的
問題
1.理解問題能力不足
理解能力是學(xué)生解決問題的重要前提。正確理解所描述的問題,并從中提取有效的信息,決定著解決問題的成敗。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在識(shí)字以及閱讀理解方面都得到了顯著提高,但是,有些學(xué)生在數(shù)學(xué)解決問題過程中不能準(zhǔn)確地理解題目中的問題,導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力下降。
2.自我表達(dá)能力薄弱
“自我表達(dá)”是指學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確、自由地描述自己的思維過程和解決問題的能力。教師從觀察中就可以看出,部分學(xué)生雖然喜歡相互合作以及交流,但自我表達(dá)能力較弱,而部分學(xué)生需要把自己的思考過程講解給同學(xué)的過程中由于壓力和緊張,不與其他學(xué)生進(jìn)行過多的交流。
3.自我調(diào)節(jié)能力不足
自我調(diào)節(jié)是指學(xué)生對(duì)自身行為、情緒、思維、注意力等方面的調(diào)控能力。目前在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中,有些學(xué)生認(rèn)為他們?cè)诮鉀Q問題的過程中不能很好地調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài),更不能理清自己的思考過程,而有些學(xué)生獨(dú)立調(diào)節(jié)問題的能力不足,不能及時(shí)轉(zhuǎn)換和分配學(xué)習(xí)的注意力。
二、小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)提高“解決問題”能力的有效方式
1.互聯(lián)網(wǎng)管理化學(xué)習(xí)
通過網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué),在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中可有效提高學(xué)生解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)建立溝通群,定期為群內(nèi)學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),由學(xué)生家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生,學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中跟進(jìn)。例如,在三位數(shù)的除法教學(xué)中,教師可以將相關(guān)的練習(xí)題目發(fā)布在溝通群中,簡(jiǎn)單的解決問題題目需要學(xué)生獨(dú)立完成,而一些復(fù)雜的題目可以選擇向父母或老師尋求幫助,讓他們更好地思考數(shù)學(xué)解決問題的題目,從而提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生“解決問題”能力。
2.小組化教學(xué)
通過小組教學(xué),提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中“解決問題”能力。小組教學(xué)制度在小學(xué)中年級(jí)的教學(xué)領(lǐng)域中特別常見,此教學(xué)方法有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如,在水平位移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的教學(xué)中,小組之間的教學(xué)不僅可以加強(qiáng)自己解決問題的相關(guān)知識(shí),還可以促進(jìn)小組成員的發(fā)展。另外,小組教學(xué)使教師更容易管理和熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。鑒于小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性,教師較少能夠針對(duì)某位學(xué)生進(jìn)行單個(gè)題目的解答教學(xué),因此通過小組學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在小組討論中獲取各種解決問題的技巧。
3.競(jìng)賽化教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制上表現(xiàn)出積極性、自主性。比如,在三位數(shù)乘一位數(shù)中,教師可以指引學(xué)生在教學(xué)過程中回答問題,教師隨機(jī)寫出基于
本堂教學(xué)知識(shí)的例題,要求學(xué)生進(jìn)行搶答,教師總結(jié)每位同學(xué)的搶答成績(jī),最后在本節(jié)教學(xué)結(jié)束后選出得分最多的同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。一般而言,學(xué)生對(duì)教師提出的問題漠不關(guān)心,而采取競(jìng)賽化的教學(xué)可以促使學(xué)生在一種高壓力的環(huán)境下,促進(jìn)學(xué)生思考的動(dòng)力,從而加深學(xué)生在數(shù)學(xué)專項(xiàng)問題的解決方式,學(xué)生解決問題的能力也會(huì)有所提高。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問題教學(xué)是提高學(xué)生能力的途徑之一,在實(shí)踐中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)、小組教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)等方式,提高學(xué)生的解題能力。
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