試論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)是通過多媒體技術(shù)創(chuàng)建有趣、高效的課堂環(huán)境，為幼兒營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)與娛樂氛圍，從而推動幼兒教學(xué)的發(fā)展。利用多媒體來組織幼兒課堂教學(xué)可以激發(fā)班級幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒主動思考。主要依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好提出應(yīng)用多媒體的有效措施，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的思維水平與學(xué)習(xí)能力，全面推動幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;具體途徑

隨著教育工作的不斷深化與改革，幼兒教學(xué)的課堂標(biāo)準(zhǔn)也在提高。幼兒教育工作者應(yīng)充分重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，主動探索使用多媒體設(shè)備來全面落實(shí)幼兒現(xiàn)代教學(xué)。本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代幼兒教育中應(yīng)用多媒體的具體策略，從而充分調(diào)動幼兒的自主學(xué)習(xí)與探究興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)水平與綜合素養(yǎng)。

一、多媒體教學(xué)的意義

幼兒教學(xué)的重點(diǎn)就是提高其課堂參與的主動性和積極性。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，幼兒大多被約束在有限的空間中，而現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，幼兒教師要為幼兒準(zhǔn)備既符合個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，又具備可行性與便利性的教學(xué)素材。因此，教師務(wù)必要使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)氛圍與環(huán)境，從而最大限度地拓展幼兒的知識面，提高孩子們的綜合能力。如教師在講解《春雨》時(shí)，由于傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)與自然的結(jié)合不夠緊密，因此幼兒的學(xué)習(xí)難度也隨之加大，學(xué)生無法產(chǎn)生對自然與春雨的直觀感受。這時(shí)，幼兒教師就可以充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向幼兒展示下雨的情景及雨水形成的原因、過程，這樣便能激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性，鼓勵幼兒主動加入課堂教學(xué)活動中，從而提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生的綜合能力。

二、借助多媒體激發(fā)參與興趣

多媒體教學(xué)可以極大地提高幼兒課堂學(xué)習(xí)的積極性，給予幼兒更多參加與探究的活動空間，從而提高課堂教學(xué)效率。幼兒自身存在好奇心強(qiáng)、愛玩的個(gè)性特點(diǎn)，而傳統(tǒng)教學(xué)課堂對于大多數(shù)幼兒來說是蒼白無味的，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣較低。因此，教師只有通過多媒體開展豐富的教學(xué)活動，充分調(diào)動幼兒的自主學(xué)習(xí)與探究興趣，才能全面提升幼兒的能力和綜合素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒的思維習(xí)慣

教師可以利用多媒體來培養(yǎng)幼兒的思維習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。幼兒教育者應(yīng)利用現(xiàn)代化技術(shù)來主動完善教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生更多思考、交流的機(jī)會。在多媒體教學(xué)課堂中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維構(gòu)建，充分利用多媒體資源來全面落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。多媒體教學(xué)課堂要求幼兒教師依據(jù)幼兒接收新知識的個(gè)性特點(diǎn)與能力基礎(chǔ)，將感性認(rèn)知作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并輔之以游戲活動、比賽、小組合作等多種教學(xué)方式來促進(jìn)幼兒思維與能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)與成長。例如，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用多媒體來播放多種有關(guān)動物的視頻，同時(shí)組織學(xué)生主動模仿視頻，從而更好地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與生活打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、借助多媒體提高課堂的互動性

多媒體教學(xué)的重點(diǎn)就是增加了人與互聯(lián)網(wǎng)的交互，能夠使幼兒更加快速、有效地加入課堂互動中，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的互動。教師可通過多媒體來創(chuàng)設(shè)豐富的互動活動，如情景教學(xué)、小組互動、人機(jī)互動等，給予幼兒更多互動學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師可通過重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維、能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，提高幼兒課堂教學(xué)效率。此外，教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行線上溝通，從而更快地拉近師生間的距離，開展更具針對性的教學(xué)策略。

總之，多媒體已經(jīng)成為新穎且有效的教學(xué)方法，教師在使用多媒體對幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)主動依據(jù)幼兒特點(diǎn)與興趣愛好來優(yōu)化教學(xué)策略，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，提高其綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力。

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作者簡介：韓曉紅（1992—），女，漢族，甘肅白銀人，本科學(xué)歷，白銀區(qū)第四幼兒園教師，研究方向：幼兒園教育。