“快樂(lè)教育理念”下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

高靜宇

摘 要：想要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“快樂(lè)教育理念”，教師通過(guò)幫助學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的方式，或通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更容易地去理解課本中艱澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教師和善、友愛(ài)的教學(xué)態(tài)度，讓語(yǔ)文教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：“快樂(lè)教育理念”;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文課堂教學(xué)解析

“快樂(lè)教育理念”就是讓學(xué)生在一個(gè)較為快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在保證該教學(xué)方式科學(xué)性、有效性的前提下，對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度是和善的、親近的。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)榻處煹膽B(tài)度而過(guò)于緊張，無(wú)法放松學(xué)習(xí)心態(tài)、無(wú)法對(duì)教師所講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真理解和記憶。教師可以應(yīng)用“快樂(lè)教育理念”為學(xué)生營(yíng)造較為歡快、愉悅的教學(xué)課堂。通過(guò)營(yíng)造這樣的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生有更好的上課狀態(tài)及幫助教師營(yíng)造比較平靜的教學(xué)心情。所以，在教學(xué)課堂中引入“快樂(lè)教育理念”，對(duì)學(xué)生和教師是有雙向好處的。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

“快樂(lè)教育理念”是現(xiàn)今飛速發(fā)展的信息時(shí)代下的產(chǎn)物，是一種具有現(xiàn)代化理念的新型的教學(xué)理念，它秉承能為學(xué)生及教師營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍的目的，讓學(xué)生及教師都能在達(dá)到自己的目標(biāo)。教師能為學(xué)生講解這節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生能將教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行清晰記憶以及熟練應(yīng)用。將這一教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂中，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革中較為重要的一環(huán)。

在課堂中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，能有效保障學(xué)生在聽(tīng)教師講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)以及較為專注的聽(tīng)課狀態(tài)，在這種情況下，教師講解的內(nèi)容都能得到事半功倍的效果，并在這一良好氛圍下，教師的講課狀態(tài)也會(huì)受到一定程度的影響，如比平時(shí)講解更有邏輯性、更有條理性、更便于學(xué)生去深入理解和記憶，能讓教師在講課的過(guò)程中得到精神上的滿足。所以說(shuō)營(yíng)造良好的上課氛圍，能幫助教師以及學(xué)生提高課堂教學(xué)的有效性。

二、豐富教學(xué)方法

教師還可以通過(guò)利用現(xiàn)今信息時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物——信息技術(shù)，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)上較容易吸引學(xué)生目光的圖片、動(dòng)畫(huà)，將“快樂(lè)教育理念”真正意義上融入小學(xué)階段語(yǔ)文教師講解知識(shí)的過(guò)程中。例如，在學(xué)習(xí)某一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法集中注意力，此時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，播放與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的、較為生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更濃厚的學(xué)習(xí)欲望，去自由探究新知識(shí)點(diǎn)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流、共同學(xué)習(xí)，遇到困難時(shí)及時(shí)詢問(wèn)老師，在老師的正確引導(dǎo)下，共同進(jìn)步、充實(shí)自己、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《臘八粥》一課時(shí)，教師可以通過(guò)為學(xué)生講解這篇文章主要講述了哪些故事后，讓學(xué)生自由交流自己家中及親友們?cè)谶^(guò)臘八節(jié)時(shí)可能會(huì)做的準(zhǔn)備，然后通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，為學(xué)生播放一些其他地區(qū)在過(guò)臘八節(jié)時(shí)可能做的準(zhǔn)備及慶祝節(jié)日的方式。讓學(xué)生足不出戶體會(huì)中國(guó)大江南北各個(gè)不同城市之間的風(fēng)俗、習(xí)慣差異，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更專注自己的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

三、拉近教師與學(xué)生之間的距離

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“快樂(lè)教育理念”的方式，實(shí)質(zhì)上是通過(guò)對(duì)學(xué)生的不同“學(xué)習(xí)癥狀”進(jìn)行分析，然后對(duì)癥下藥，根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)幫助他們制訂合適的教學(xué)方案。且教師通過(guò)對(duì)學(xué)生教學(xué)態(tài)度的改善，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更進(jìn)一步，讓學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，也樂(lè)于向教師尋求幫助。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的地方，能積極勇敢地向老師尋求講解，老師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)及知識(shí)方面的解惑。才能將“快樂(lè)教育理念”真正意義上融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)能力。

在對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)行“快樂(lè)教育理念”，是教師幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種方式，也是我們國(guó)家小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的一種變革，能幫助教師跟隨當(dāng)下時(shí)代的教學(xué)腳步，結(jié)合自己對(duì)學(xué)生的了解，制定出最合適學(xué)生的教學(xué)方法，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅桂花.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析[J]. 學(xué)周刊，2020（16）：139-140.

[2]趙夢(mèng)游，朱華.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，6（9）：17-19.