談小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

劉丹蘋

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)語文教育改革的理念使小學(xué)教育產(chǎn)生了很大變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，內(nèi)容上包含識字、閱讀、交際和寫作技能的發(fā)展，而且在小學(xué)生樹立正確的三觀上也有一定的幫助。習(xí)作是小學(xué)語文教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它占了教學(xué)的很大比重。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作，生活化的教學(xué)方法不可或缺，教師應(yīng)將其融入傳統(tǒng)教學(xué)中，豐富教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用

一、生活化教學(xué)的重要意義

生活化教學(xué)作為新課改環(huán)境下的一種全新的教學(xué)方式，就是在教學(xué)活動和生活實(shí)踐相結(jié)合的情況下，學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行觀察后，把問題和疑惑帶入寫作實(shí)踐中來，通過這些事物對學(xué)生的吸引，提高學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)習(xí)作的熱情。生活化教學(xué)方法結(jié)合技巧和生活經(jīng)歷，不但能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還能順利推動教學(xué)工作的有效開展。因此，生活化教學(xué)能使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)生活中的美，開闊了學(xué)生寫作思路和視野。

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用對策

（一）引入生活事例

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)及時引入生活事例，把生活中的具體事例放到寫作中，即生活化教學(xué)的具體應(yīng)用，通過該教學(xué)模式的實(shí)施，有助于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的順利實(shí)施，還能為學(xué)生提供豐富的寫作素材。生活中生動有趣的實(shí)事能吸引學(xué)生的目光，給他們今后的寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，對小學(xué)生寫作帶來重要的意義和影響。比如，在部編版四年級上冊寫作教學(xué)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”中，要求學(xué)生在寫之前查閱資料、詢問他人，深入了解這種風(fēng)俗。以發(fā)掘這種風(fēng)俗的各個特點(diǎn)和親身體驗(yàn)為切入點(diǎn)，切實(shí)感受到生活事例在寫作中的重要性，為學(xué)生后來的寫作提供豐富的素材積累技巧和類比技巧。

（二）培養(yǎng)自主能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，并結(jié)合自身邏輯思維合理利用課程理論知識，引導(dǎo)學(xué)生自主列舉生活中的具體事例。例如，在部編版五年級下冊“威尼斯的小艇”對應(yīng)的寫作教學(xué)中，這篇文章通過描寫威尼斯小艇及船夫和過往的人們，以小見大，體現(xiàn)了整個威尼斯城景象的幾個方面。教師在課堂教學(xué)中就可以給學(xué)生獨(dú)立自主思考的機(jī)會，讓學(xué)生體會到這種細(xì)膩入微的寫作手法，從而激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，充分利用邏輯思維能力，并鼓勵他們將自己的素材分享給大家。在分享的過程中，學(xué)生加深了對這篇文章寫作手法等方面的理解，同時培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后來的習(xí)作學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)生活體驗(yàn)

教師要拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生貼近生活、感受生活，在實(shí)際生活中提高自主實(shí)踐能力。例如，在部編版三年級下冊的寫作教學(xué)“我的植物朋友”中，教師可以通過多媒體技術(shù)，將各種各樣植物的圖片或視頻展現(xiàn)給學(xué)生;抑或帶領(lǐng)學(xué)生直接去植物園參觀，讓學(xué)生和植物有實(shí)地接觸，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，然后便可讓學(xué)生完成寫作。觀察過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生觀察植物的形狀、顏色，聞氣味等，這樣做可以幫助學(xué)生迅速積累有效的寫作素材，使學(xué)生有料可寫。還可以帶領(lǐng)學(xué)生春游、參觀博物館等，體會活動中與同學(xué)和老師的互動感受，豐富情感。以此類方式參與活動，可以讓學(xué)生在活動中增加各種文化知識，了解祖國的大好河山和傳統(tǒng)文化，更能在互動交流中使學(xué)生養(yǎng)成因景生情的寫作習(xí)慣。這樣通過對生活的體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。

（四）增加課外閱讀

適當(dāng)增加課外閱讀量是學(xué)生提高閱讀水平的有效方法之一。除了上述方法，如果想要更好地結(jié)合和利用語言材料和生活材料，就不要忽視課外閱讀，要提醒學(xué)生多讀好書，積累和豐富自己的詞匯量。一些淺顯易懂、生動有趣的課外讀物是不二之選。在安排作業(yè)時，教師可以讓學(xué)生在引入生活事例的同時加入課外讀物中的類似事件，讓寫作觀點(diǎn)得到論證，也豐富了文章的藝術(shù)色彩，使文章充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，體會到寫作的趣味。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，生活化教學(xué)一直發(fā)揮著重要作用，它對學(xué)生日常生活中的體驗(yàn)和觀察有深遠(yuǎn)意義，學(xué)生寫作水平的提高也離不開其職能的發(fā)揮。教師要積極使用生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)美，在實(shí)踐中找到有效素材，從寫作中獲得技巧，使學(xué)生的寫作能力有很大的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供幫助。

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