“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理教學(xué)的有效性探究

張立蓉

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各行各業(yè)都實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，教育領(lǐng)域也不例外。在教育領(lǐng)域，如何結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)有效開展高中物理教學(xué)值得探討。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和高中物理教學(xué)的特征，以及互聯(lián)網(wǎng)背景下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理教學(xué)進(jìn)行有效性探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中物理教學(xué);探究

對(duì)于剛接觸物理的高中生來說，物理的概念理論是生澀難懂的，其中有較多的實(shí)驗(yàn)需要深入理解。因此，利用好互聯(lián)網(wǎng)，使高中物理教學(xué)有適當(dāng)?shù)男掳l(fā)展急需我們探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，創(chuàng)新2.0是推動(dòng)其發(fā)展的主力。也正是因?yàn)樵谶@樣的推動(dòng)之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”變成符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形態(tài)。它還是和傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的一種方式，能夠在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，利用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來和傳統(tǒng)行業(yè)充分融合，將兩者優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。這樣的情況下促使傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，讓它們可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。除此之外，就目前情況來看，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，此種技術(shù)和教育行業(yè)也聯(lián)合在了一起，創(chuàng)新了教學(xué)方式，讓教學(xué)更具有針對(duì)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念創(chuàng)新不夠

面對(duì)物理這門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)陷入困境。此時(shí)，在物理教學(xué)過程中，老師為了讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深入的理解，就給學(xué)生反復(fù)講解，希望學(xué)生通過講解能理解并記憶知識(shí)。但是，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)理念不僅影響了課堂效率，還會(huì)讓學(xué)生感覺到極其枯燥。當(dāng)前，雖然我們已處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，但是許多教師的創(chuàng)新教學(xué)理念沒有跟上，更不用談對(duì)有效利用互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)高中物理發(fā)展進(jìn)行深入研究了，造成“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中物理教學(xué)上的應(yīng)用領(lǐng)域和范圍有較大的局限性。

2.教學(xué)方法融合不夠

對(duì)于建立了互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合高中物理教學(xué)理念的老師，若能科學(xué)地應(yīng)用該教學(xué)方法就可以達(dá)到事半功倍的效果，反之則無法得到較好的效果。而現(xiàn)狀是一些老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與高中物理教學(xué)融合不夠，其教學(xué)方法存在一些問題。如一些教師不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒有設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)，也沒能有效引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，還有一些微課的利用不能適應(yīng)大部分學(xué)生的需要等。

3.教學(xué)模式互動(dòng)不夠

在互聯(lián)網(wǎng)與高中物理教學(xué)結(jié)合中，缺乏互動(dòng)性是一個(gè)很大的問題，不僅不利于有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識(shí)也會(huì)帶來不好的影響。課堂教學(xué)本身就是老師與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的過程。為了上好一堂課，需要老師和學(xué)生共同努力。教師應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生增加展示的機(jī)會(huì)，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，想辦法讓學(xué)生有效地動(dòng)起來，不僅是手動(dòng)，腦子也要?jiǎng)悠饋怼?/p>

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中物理教學(xué)的探究

1.利用互聯(lián)網(wǎng)引入新課

高中物理課程教學(xué)方式應(yīng)該是多樣化的、多渠道的、多角度的，學(xué)生和老師之間應(yīng)該多交流，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該多合作，學(xué)生自己應(yīng)該多體會(huì)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)可以有效開展課堂引入教學(xué)。高中物理每節(jié)課都會(huì)有引入新課的案例，并提出本節(jié)的重難點(diǎn)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，會(huì)收到意想不到的效果。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)情景

在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是操作性和抽象性較強(qiáng)的，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將會(huì)為其開創(chuàng)一個(gè)全新的局面。建立數(shù)字化、信息化物理實(shí)驗(yàn)是我們最先要考慮的問題。首先，我們要明確的是物理實(shí)驗(yàn)信息化的改革思路和改革目標(biāo)，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于教師創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。其次，高中物理教師要掌握有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)情景的技術(shù)。若沒掌握這門技術(shù)也不要緊，能從互聯(lián)網(wǎng)檢索到相關(guān)文獻(xiàn)和相關(guān)視頻來借鑒也是必需的。最后，一定要好好利用這些互聯(lián)網(wǎng)模擬實(shí)驗(yàn)的資源，讓學(xué)生參與進(jìn)來探討。

3.科學(xué)有效地利用互聯(lián)網(wǎng)課程資源

在課堂上科學(xué)有效地利用微課。微課是在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用微視頻將教學(xué)內(nèi)容以碎片化的方式呈現(xiàn)出來。微視頻的時(shí)長一般在3～7分鐘，因?yàn)槠淙萘枯^小，所以其展現(xiàn)的知識(shí)大多是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)教師把微課科學(xué)有效地運(yùn)用到高中物理教學(xué)課堂上，就能有效節(jié)省課堂時(shí)間，提高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春芳.利用信息技術(shù)優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（24）.

[2]蔣迎升.信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（22）.