幼兒園教學中幼兒安全意識的培養(yǎng)策略

王梅

摘 要：作為幼兒教師，應(yīng)結(jié)合具體教學內(nèi)容，科學地進行安全意識培養(yǎng)，從而為幼兒綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。分析幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的意義，總結(jié)了具體的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;安全意識;培養(yǎng)

幼兒的健康和平安是全社會的愿望，為幼兒營造安全成長的環(huán)境，是幼兒園的神圣責任。在幼兒園教學中，教師通過加強幼兒安全意識，提高幼兒對于安全的認識，有利于提高幼兒的綜合能力。在實踐教學過程中，教師要結(jié)合幼兒年齡特點，有效地進行教學設(shè)計，從而不斷提高幼兒的安全教育水平。

一、幼兒園教學中培養(yǎng)幼兒安全意識的意義

幼兒的安全意識較弱，想要提升幼兒的安全意識，主要還應(yīng)當從家庭教育和幼兒園教育兩個方面進行，除此之外還應(yīng)當輔以一定的社會宣傳。大多數(shù)家長對于幼兒安全教育不夠重視，導致幼兒的行為存在較多的不安全因素。家長按照自我的認知展開教育，這對于幼兒安全意識的提升作用有限。幼兒期安全教育能使幼兒對一些危險的事情有自己的判斷和預見，能夠正確認識和處理一些事情，幫助幼兒避免危險，在遇到危險時能夠采用合理的方式解決問題，避免自己受到傷害。

二、培養(yǎng)幼兒安全意識的對策

1.完善游戲規(guī)則，滲透安全意識

幼兒的生活經(jīng)驗不足，辨別能力較弱，對于危險沒有足夠的感知能力，大多數(shù)幼兒對于戶外活動只關(guān)注如何參與，并不重視其中的安全問題。教師無法預料幼兒的每一個行為是否會產(chǎn)生危險，因此，教師應(yīng)當引導幼兒展開討論，制定完善的規(guī)則，這樣能夠更好地提升幼兒對于安全問題的認知能力。例如，教師在組織幼兒玩滑梯時，幼兒在常規(guī)玩法引不起興趣后，常常采用一些具有危險性的動作來玩滑梯，針對這樣的情況，教師可以引導幼兒展開思考，討論如何在活動中保護自身的安全。例如，教師可以先向幼兒展示一個雞蛋從滑梯的頂端落下摔碎，之后向幼兒提出問題：“雞蛋從那么高的地方掉下來就會碎掉，如果小朋友從這么高的地方摔下來，會怎樣呢？”再者，可以結(jié)合在玩滑梯時方法不當造成的安全事故實例讓幼兒討論分析，讓其明白如何在活動中保護好自己。之后教師再引導幼兒展開思考，如何制定規(guī)則并遵守。有些幼兒可能會提出：“在滑梯上不要互相打鬧，這樣就能避免摔下來?！边€有的幼兒會提出：“我們排好隊按照順序滑滑梯，這樣就更安全了。”這樣的方式不僅能夠建立完善的游戲規(guī)則，還能夠幫助幼兒意識到安全問題的重要性，更好地進行防范。

教師在幼兒互動討論的過程中應(yīng)當給予幼兒一定的引導，幫助幼兒意識到自身存在的問題以及可能造成的不良后果。這樣幼兒就能更為主動地完善相關(guān)規(guī)則，意識到戶外活動如何保證自身安全，獲得安全意識和自我保護能力的提升。

2.利用多媒體，生動講解安全知識

由于幼兒的心智不夠成熟，認知能力存在一定的限制，導致其對于周圍的安全隱患不夠敏感。教師在日常教學過程中應(yīng)當幫助幼兒意識到周圍存在的一系列安全問題，幫助幼兒明確處理安全問題的方法，認識到安全的重要性。例如，教師可以為幼兒播放《幼兒安全教育》動畫，這個動畫和幼兒的生活聯(lián)系密切，能夠更好地幫助幼兒意識到身邊存在什么樣的安全問題。之后，教師可以把一些可以處理安全問題的工具進行展示，例如救生圈、滅火器，讓幼兒猜一猜這些工具的具體用途。幼兒思考之后，教師再根據(jù)工具的實際使用途徑展開教學，幫助幼兒提升自身的安全意識。除此之外，教師可以運用多媒體更為直觀地展示相關(guān)安全內(nèi)容，開展教學，幫助幼兒更好地進行掌握。

3.開展主題活動，模擬危險場景

為了更好地幫助幼兒提升自身的安全意識，教師可以開展安全主題活動，通過模擬危險情境，幫助幼兒提升自身應(yīng)對風險的能力，增強安全教育的有效性。例如，教師可以以社會上常見的拐賣兒童現(xiàn)象作為主題，組織幼兒開展“不吃陌生人東西，不跟隨陌生人走”主題活動。教師邀請本班幼兒不熟悉的其他老師扮演人販子的角色，設(shè)置情境，運用各種方式及幼兒感興趣的小玩具對幼兒進行“誘拐”，看幼兒能否跟自己離開，通過這樣的情景模擬，教師能夠更好地了解幼兒在遇到這樣的問題時可能會產(chǎn)生的反應(yīng)，進而更好地根據(jù)幼兒存在的問題進行解決，幫助幼兒意識到如何正確處理安全問題，提升自身的安全意識，進而更好地幫助幼兒茁壯成長。

參考文獻：

[1]鄭秀穎.幼兒教育教學中幼兒安全意識的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2020（5）：6，8.

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