方法跟上——探究小學語文低年段識字教學

顧慧娟

摘 要：基于對方法跟上——探究小學語文低年段識字教學的分析，通過運用漢字的特點來進行集中識字、巧設教學情境，激發(fā)識字興趣、找尋規(guī)律，提高自主識字能力以及優(yōu)化課堂教學方法這四個方法來提高學生的識字能力，為學生日后的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：方法;小學語文;低年段;識字教學

在小學語文學習過程中識字是必備的基本功之一，在進行識字教學的時候，一定要從學習方法和學習興趣的角度出發(fā)，這樣才可以讓學生意識到識字的重要性。

一、運用漢字的特點來進行集中識字

在進行識字教學的時候，教師可以幫助學生對一些漢字的造字特點以及漢字的結(jié)構(gòu)進行了解，這樣可以激發(fā)學生的識字興趣[1]。

例如，在對小學部編版教材一年級上冊識字（二）中《日月明》進行教學的時候，教師可以先指導學生對“日”“月”所表達出來的事物進行了解，接著再帶領學生知曉月亮和太陽都是可以發(fā)光的，并且可以帶來光明，因此，將“日”和“月”這兩個字組合在一起就變成了“明”。運用漢字的字形“表意”特點來進行識字教學可以起到事半功倍的效果，在教師一段時間的引導、示范之后，學生就可以運用這種方法自主識字了。

二、巧設教學情境，激發(fā)識字興趣

在小學語文低年段識字教學的過程中，應該采用更加形象化的教學方法，還應該創(chuàng)設多樣化的教學情境，這樣才可以使識字教學的效率得到提高。對于低年段的學生而言，其年齡都比較低，并且思維和智力都處于發(fā)展時期，所以學生的思維和注意力很容易被形象、直觀的視頻或者圖片吸引。因此，在進行識字教學的時候，教師可以運用多媒體設備將文本、圖像、聲音及視頻等結(jié)合在一起，使識字教學變得更加具體、形象，這樣有助于學生對生字有更好的理解。

例如，在對小學語文部編版教材一年級下冊識字（一）中的《初夏秋冬》進行教學的時候，教師可以運用多媒體設備來進行輔助教學，可以創(chuàng)設一個視頻情境：空氣中的水蒸氣在一個初冬的夜晚凝固成一個美麗的水珠，停留在植物的表面，然后逐漸轉(zhuǎn)變成“霜”，接著教師再為學生播放“霜”字的演變過程。以這種情境演示的方法給學生呈現(xiàn)字的演變過程，可以更好地吸引學生的注意力，進而將學生識字的興趣激發(fā)出來，提高識字教學的質(zhì)量。

三、找尋規(guī)律，提高自主識字能力

漢字是集義、形、音為一體的表意系統(tǒng)文字，其含義和字形有著緊密的聯(lián)系。所以，在進行小學識字教學的時候，教師不但要教學生認識生字，還應該對漢字形成的規(guī)律進行強調(diào)，讓學生懂得怎么識字，進而使學生的自主識字能力得到提高。

例如，在對小學語文部編版教材一年級下冊識字（二）中《操場上》進行教學的時候，教師就可以給學生演示“足字旁”和“提手旁”所代表的事物及其來歷，這樣有助于加深學生對文字的理解，當再碰到和這兩個部首有關的漢字時，學生就可以依據(jù)漢字的外觀對漢字的意思進行理解，進而加深對漢字的記憶和分類。

四、優(yōu)化課堂教學方法

在教學的過程中，一定要讓學生端正學習態(tài)度，不再將學習作為一種無聊的任務，在心理上提高學習的地位，這樣學生可以正確地面對學習，并且主動學習知識。同時，教師應該打造一個高效的教學課堂，運用先進的教學方法和教學設備使識字課堂教學的趣味性增強，并且針對學生的不同特點進行因材施教[2]。另外，對于文字的深層含義，教師也應該進行深入的探究，只有教師加深對文字的理解，才可以更好地將文字的含義傳輸給學生。在識字教學中，學生只有發(fā)現(xiàn)識字的樂趣才會主動學習，并且逐漸找到適合自己的方法和習慣，進而使學生識字的效率逐漸提高。

例如，在對小學語文部編版教材二年級上冊識字（一）中《場景歌》進行教學的時候，教師可以運用多媒體設備播放兒歌當中描述的海邊、鄉(xiāng)村、公園和校園四個不同的場景圖片，展示完畢后讓學生進行反復的朗讀，感受場景圖中的景色，在這個美麗的情境中進行隨機識字，在這個過程中將語言實踐和字詞教學進行巧妙融合，通過圖片與學生的生活進行聯(lián)系，將生字的義、音、形進行有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學方法，讓學生在這樣的過程中更好地學習文字，提高識字教學的效率和質(zhì)量。

綜上所述，對低年段學生的識字興趣進行培養(yǎng)，可以提高學生對文學作品的鑒賞能力和理解能力。因此要想更好地進行識字教學，教師首先應該講究教學的方法，這樣才可以讓學生養(yǎng)成良好的識字習慣，進而受用終身。

參考文獻：

[1]區(qū)燕琛.興趣先行方法跟上：淺談小學語文低年段識字教學[J].語文課內(nèi)外，2018（11）：281.

[2]葉羅妹.興趣先行方法跟上：淺談小學語文低年段識字教學[J].新課程（下），2011（6）.