分析中學(xué)英語(yǔ)課改中課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

贠淑荷

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)受到多種因素的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中要想對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的訓(xùn)練，要注意對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施動(dòng)態(tài)優(yōu)化，通過(guò)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整滲透英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂改革中動(dòng)態(tài)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化進(jìn)行分析，結(jié)合不同的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)優(yōu)化教學(xué)改革方法加以研究，旨在提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu);優(yōu)化創(chuàng)新

英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)就是要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生的思維從低級(jí)思維向高級(jí)思維過(guò)渡。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師采用靈活的動(dòng)態(tài)教學(xué)結(jié)構(gòu)能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到針對(duì)性的訓(xùn)練。因此十分有必要結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，選取合適的動(dòng)態(tài)教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力加以培養(yǎng)，逐步提高教學(xué)效果，使中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到針對(duì)性的訓(xùn)練。

一、知識(shí)遷移教學(xué)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

教師在對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化的過(guò)程中，要堅(jiān)持舉一反三、觸類(lèi)旁通，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，在知識(shí)遷移訓(xùn)練中使學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力[1]。

例如，在組織學(xué)生對(duì)“The Olympics”單元英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元英語(yǔ)知識(shí)參與知識(shí)遷移運(yùn)用訓(xùn)練，在生活化教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生結(jié)合Diving “Dream team”的單元教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表自己關(guān)于跳水夢(mèng)之隊(duì)的看法，如“Dream team” is the honorary title won by the Chinese diving team during its long participation in the competition./The Chinese diving team is the glory of Chinas sports world， and it is also the worlds most influential diving team. It is the Chinese sports Olympic champion team.這樣就能借助知識(shí)的動(dòng)態(tài)遷移和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力加以訓(xùn)練，從而促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到合理化的訓(xùn)練[2]。

二、討論、探究教學(xué)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實(shí)踐中，教師設(shè)計(jì)討論、探究類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在動(dòng)態(tài)化教學(xué)結(jié)構(gòu)中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

例如，在“My future”單元英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置討論、探究類(lèi)型的教學(xué)動(dòng)態(tài)組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生做出積極的教學(xué)引導(dǎo)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下角度進(jìn)行討論：What do you think of your future？What kind of work do you think you will be engaged in in the future？How do you want your future to change？在學(xué)生主動(dòng)思考和深入探索的基礎(chǔ)上，會(huì)選取合適的切入點(diǎn)參與小組討論活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用回答問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，提出自己關(guān)于未來(lái)發(fā)展的設(shè)想，如I hope I can become a soldier in the future. I hope to defend the country and people on the borders of the motherland. I hope I can become the glory of mom and dad.這樣能在討論探究性動(dòng)態(tài)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用下提高英語(yǔ)教學(xué)效果，使中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能得到高效化的訓(xùn)練，有助于逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)[3]。

綜上所述，在中學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中，對(duì)教學(xué)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、創(chuàng)新對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而提高課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)效果。鑒于此，新時(shí)期在教學(xué)改革實(shí)踐中，要重點(diǎn)針對(duì)動(dòng)態(tài)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)空間，有意識(shí)地在動(dòng)態(tài)化教學(xué)中對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力實(shí)施合理化的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.基于核心素養(yǎng)培育的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J].山西青年，2021，36（8）：191-192.

[2]王玉清.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)變革[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，12（2）：109-112.

[3]馬佳.多媒體教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用路徑探討[J].校園英語(yǔ)，2021，42（6）：21-22.