探討小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升方法

葉結(jié)青

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教育工作中，做好對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教師最基礎(chǔ)的教育目標(biāo)。以小學(xué)語(yǔ)文課堂為切入點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、開展科學(xué)閱讀教學(xué)等方面對(duì)如何做好對(duì)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)，提升他們的閱讀能力展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文教育;閱讀能力

隨著新課改的不斷深入，進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為小學(xué)語(yǔ)文教育的主要目標(biāo)。從小學(xué)生的心智發(fā)展角度來(lái)看，閱讀是具有難度的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師必須通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)開展教學(xué)工作，讓學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)下逐步掌握閱讀方法，感受到閱讀的樂趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效教育，讓他們可以獲得語(yǔ)文素質(zhì)的全面培養(yǎng)，文章以此為為切入點(diǎn)展開討論。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，想要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中做好對(duì)他們的閱讀教學(xué)，就必須先激發(fā)他們的閱讀興趣，這要求教師必須先了解學(xué)生的興趣需求，并以此為核心進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以確保閱讀內(nèi)容能夠與學(xué)生的興趣相匹配，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效引導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度來(lái)看，不同階段的閱讀素材在類型、難度上存在差異，教師要對(duì)其予以有效把握，以確保學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《小馬過(guò)河》的教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，筆者就先運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了Flash視頻，讓他們以自己喜歡的動(dòng)畫形式去認(rèn)識(shí)小馬、老牛、松鼠等動(dòng)物，并由此獲得最基礎(chǔ)的認(rèn)知。之后，筆者用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們對(duì)小馬、老牛、松鼠之間發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，由此來(lái)調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。

在此基礎(chǔ)上，考慮到小學(xué)生有限的認(rèn)知能力和閱讀水平，筆者以繪本為閱讀材料，讓學(xué)生可以在擁有插圖和注音的輔助下，去完成對(duì)文章的閱讀，由此既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，又完成了對(duì)他們閱讀行為的引導(dǎo)，

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作由此獲得了良好的鋪墊，之后的閱讀教學(xué)工作開展也因此進(jìn)入高效狀態(tài)中。

二、開展科學(xué)的閱讀教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生具備良好的閱讀能力，就必須做好對(duì)他們的閱讀教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生之前并未接觸過(guò)閱讀，對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)方式，需要教師給予他們科學(xué)的指導(dǎo)，才能夠掌握科學(xué)、合理的方法進(jìn)行閱讀，這正是閱讀教學(xué)工作的意義所在。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容及其難度來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升閱讀能力。例如，在進(jìn)行《琥珀》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在綜合分析小學(xué)生的實(shí)際思維水平和閱讀能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，并從中完成對(duì)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成了自主閱讀之后，筆者組織他們進(jìn)行閱讀經(jīng)驗(yàn)的交流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓他們?cè)谂c同學(xué)的交流過(guò)程中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。而在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生正確、有感情地朗讀課文內(nèi)容，教師要注重開展科學(xué)的閱讀活動(dòng)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先為學(xué)生展示優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在課堂中筆者選擇與學(xué)生一起閱讀課文，并在閱讀過(guò)程中與他們一起進(jìn)行論據(jù)、論點(diǎn)等關(guān)鍵內(nèi)容的尋找，讓他們?cè)诮處煹呐惆楹鸵龑?dǎo)下進(jìn)一步提升對(duì)文本的閱讀和理解能力，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效啟發(fā)，讓他們?cè)讷@得閱讀能力提升的同時(shí)，也可以在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面得到突破，為高效閱讀課堂的構(gòu)建提供良好的支持。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的閱讀教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們更好地理解課文內(nèi)涵，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在實(shí)際工作中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生應(yīng)有的教學(xué)輔助，讓他們對(duì)多元化類型的閱讀素材感興趣，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們閱讀能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生的求知需求，讓他們通過(guò)閱讀去理解語(yǔ)文，通過(guò)閱讀去掌握語(yǔ)文，從而從真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的啟蒙教育目標(biāo)，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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