音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用研究

王斐

在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，做好對(duì)學(xué)生的音樂啟蒙已成為小學(xué)音樂學(xué)科的主要教育目標(biāo)。實(shí)踐證明，音樂游戲教育模式應(yīng)用于音樂教學(xué)中，受到了學(xué)生的廣泛喜愛，

讓課堂教學(xué)重新煥發(fā)活力。

一、運(yùn)用音樂游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

做好課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。我在分析學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上認(rèn)為教師可以通過對(duì)音樂游戲的巧妙運(yùn)用，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在進(jìn)行“搖籃曲”的教學(xué)時(shí)，我在導(dǎo)入階段運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造了“家”的環(huán)境，隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中進(jìn)行“過家家”的游戲，并進(jìn)行哄睡覺的體驗(yàn)。在游戲中，我讓學(xué)生借助游戲情境還原自己在家中，家長是如何哄自己睡覺的。有學(xué)生模仿爸爸給自己講睡前故事，有學(xué)生模仿媽媽拍著自己睡覺，還有學(xué)生直接自己睡覺，并說自己上小學(xué)后就開始獨(dú)立睡覺。我在對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，告訴他們老師小時(shí)候，老師的爸爸、媽媽會(huì)給自己唱搖籃曲，并用哼唱的方式將搖籃曲呈現(xiàn)出來，這可以讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的情感體驗(yàn)。之后，我告訴他們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《搖籃曲》，由此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。

二、開展音樂游戲，提升學(xué)生體驗(yàn)

開展音樂教學(xué)，教師要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的甄別和選擇，以確保音樂游戲能真正發(fā)揮出教學(xué)輔助作用。

例如，在進(jìn)行《種太陽》的歌曲學(xué)唱時(shí)，因?yàn)楦枨旧黼y度并不大，于是我選擇將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行歌曲自主學(xué)唱的比賽游戲。在該游戲中，我不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何的指導(dǎo)，但可以為學(xué)生播放兩遍歌曲的演唱音頻，以供學(xué)生參照和思考。游戲中學(xué)生有25分鐘的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，之后的

15分鐘為游戲競賽時(shí)間。游戲主要分為“接唱”“競唱”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中“接唱”游戲由老師選擇任意一句進(jìn)行演唱，之后學(xué)生按照事先排好的順序進(jìn)行接唱，每人只能接唱一句，音調(diào)、歌詞錯(cuò)誤則本人淘汰，由同小組其他隊(duì)員補(bǔ)位。游戲一共進(jìn)行5輪，看哪個(gè)小組最后剩下的人最多。在該游戲模式下，學(xué)生不僅可以獲得良好的游戲體驗(yàn)，還能完成歌曲的學(xué)唱，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升起到了非常重要的輔助作用。

三、設(shè)計(jì)音樂游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

教師對(duì)音樂游戲的有效設(shè)計(jì)能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的輔助作用。

從小學(xué)音樂課堂教學(xué)角度來看，考慮到課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多方因素的限制，音樂游戲更多在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中予以實(shí)施，以求達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

例如，在完成“二重唱”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后，為了提升學(xué)生對(duì)二重唱技巧的掌握，提升他們?cè)谘莩^程中的抗干擾能力，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，為他們?cè)O(shè)計(jì)了“傳音筒”的游戲。游戲中，每4名學(xué)生為一個(gè)比賽小組，他們都戴有音樂播放節(jié)奏感很強(qiáng)的耳機(jī)，之后我會(huì)隨機(jī)抽出題卡，讓他們將題卡中的歌曲片段以正確音調(diào)演唱出來。因?yàn)槎鷻C(jī)中有節(jié)奏感很強(qiáng)的干擾音樂，所以學(xué)生在演唱過程中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，如走調(diào)、串歌等，營造出趣味性很足的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會(huì)對(duì)該游戲產(chǎn)生較強(qiáng)的參與熱情。在該游戲中，學(xué)生不僅可以獲得良好的互動(dòng)訓(xùn)練體驗(yàn)，還能強(qiáng)化自己在抗干擾方面的能力，這對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到了非常重要的作用。

在進(jìn)行游戲?qū)m“太空行”的課堂訓(xùn)練時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了搶答游戲。游戲一共分為2輪，其中第1輪是聽歌曲，搶答歌曲名字和主題;第2輪是根據(jù)指揮手勢(shì)搶答歌曲名稱、節(jié)拍并進(jìn)行演唱。在游戲中，學(xué)生依然是以小組為基礎(chǔ)單位進(jìn)行互動(dòng)，最后獲得分?jǐn)?shù)最高的小組會(huì)獲得表揚(yáng)。在這種游戲訓(xùn)練模式下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，并感受音樂游戲帶給自己的快樂，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣起到了關(guān)鍵作用，小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果也因此獲得提升。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲教育模式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能讓他們感受音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升課堂教學(xué)效果起到了關(guān)鍵作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證音樂游戲的應(yīng)用有效性，教師必須做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，保證所設(shè)計(jì)的音樂游戲符合他們的認(rèn)知興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此提升音樂課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得音樂素養(yǎng)的提升，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。