加強幼兒園勞動教育的意義和實踐路徑

劉一超

摘 要：在實施幼兒園教育過程中，教師應(yīng)注重幼兒勞動教育，采用符合幼兒智力發(fā)展和活動能力的教育方式，逐步讓幼兒形成正確的勞動觀念，為全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。重點探究加強幼兒園勞動教育的意義和實踐途徑，結(jié)合相關(guān)教育經(jīng)驗，提出合理性意見。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;勞動教育;意義;實踐路徑

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要時期，因此，在實施幼兒園教育過程中，教師應(yīng)將勞動教育合理滲透，在教育方式上，應(yīng)豐富教育方式和教學(xué)內(nèi)容，增強幼兒體驗感。在教育理念上，應(yīng)堅持以生為本的教育理念，構(gòu)建更多的自主活動平臺，培養(yǎng)幼兒的知識運用能力，進(jìn)一步增強幼兒的勞動意識，以此達(dá)到教育目的。

一、加強幼兒園勞動教育的意義

1.幼兒勞動教育國內(nèi)研究論述

著名幼教專家陳鶴琴非常重視幼兒動手能力的培養(yǎng)，在論述活教育的三大目標(biāo)時，他將“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”作為其目標(biāo)之一，而把“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”作為活教育教學(xué)的第一原則。陳鶴琴認(rèn)為，對幼兒進(jìn)行勞動教育，培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣和技能，不僅是“生活”使其然，而且與幼兒體力、智力、道德和美感的發(fā)展之間有著不可分割的聯(lián)系。

2.響應(yīng)指南號召

指南中強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，而勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，因此，將勞動教育與實際幼兒教育結(jié)合，符合現(xiàn)代化幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)，滿足幼兒個體發(fā)展需求，加大對幼兒勞動教育的力度，使幼兒樹立正確人生觀與價值觀。

3.正確認(rèn)識自己的角色

目前，很多幼兒都是家中的獨生子女，家長會過于偏愛自己的孩子，幼兒養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，在幼兒園教育中滲透勞動教育，使幼兒在勞動意識促使下，能夠主動承擔(dān)自己力所能及的家務(wù)，理解父母的辛苦，進(jìn)而構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。

二、勞動教育問題分析

1.勞動教育停留在表面

勞動教育活動的開展不僅要學(xué)習(xí)勞動基礎(chǔ)知識，更重要的是勞動實踐活動的開展。但是，在以往的幼兒園勞動教育活動過程中，教師在對幼兒的教育活動實施中做好了一切物質(zhì)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，游戲及教育活動的玩教具缺少從準(zhǔn)備階段幼兒就開始介入的大量動手制作過程，幼兒園和教師往往重視活動的過程和結(jié)果，而忽略了幼兒參與活動的材料準(zhǔn)備對幼兒動手能力的鍛煉和培養(yǎng)，使勞動教育活動流于形式，缺乏對幼兒勞動教育系統(tǒng)、科學(xué)的統(tǒng)籌安排。

2.教育方式單一

幼兒本身對新鮮事物具有好奇心理，喜歡具有趣味性的幼兒活動，受傳統(tǒng)教育長期影響，教師的教育方式不能與時俱進(jìn)，對勞動教育的方式方法單一且缺乏延展性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中失去興趣。

三、加強幼兒園勞動教育的實踐路徑

1.創(chuàng)建良好勞動教育環(huán)境

教育實踐證明，良好的教育環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒更好地參與到勞動知識學(xué)習(xí)中。因此，在實施幼兒勞動教育過程中，教師要利用幼兒園內(nèi)的資源，給幼兒創(chuàng)造勞動機會，拓展勞動方式，加深幼兒對勞動學(xué)習(xí)的印象。首先從教育方式入手，同時，借助輔助教育工具播放有關(guān)勞動楷模的視頻，引起幼兒的情感共鳴。其次是勞動實踐活動，讓幼兒運用學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容解決實際問題，逐步提升幼兒的知識運用能力。

2.將勞動教育滲透到幼兒一日活動中

在實施幼兒勞動教育過程中，可以將其滲透在幼兒一日活動中，如在幼兒進(jìn)餐時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主排隊，自己取放餐具，用餐后將餐盤放到指定位置;幼兒午睡前后，要自己整理衣物和被子。此外，幼兒勞動意識的培養(yǎng)是一個長期過程，面對幼兒出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)細(xì)心引導(dǎo)，幫助幼兒解決問題，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)效果。

3.探尋幼兒勞動教育的實踐路徑，讓幼兒在勞動教育中形成優(yōu)秀品格，快樂成長

蘇霍姆林斯基指出“只有通過有汗水、有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力”。幼兒通過各種源于生活、貼近生活的勞動教育和勞動實踐，可以內(nèi)化培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅持不懈、積極向上的優(yōu)秀品格。在幼兒園通過集體勞動活動，還能促進(jìn)幼兒萌發(fā)集體榮譽感，體驗勞動成果帶來的喜悅和成功感，增強幼兒的自信心和渴望進(jìn)一步努力的積極性，這對幼兒的健全人格和優(yōu)秀品格的形成具有非常大的推動力。

總而言之，勞動教育對幼兒具有重要的意義，在實施幼兒園勞動教育過程中，首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富勞動教育方式和勞動教育內(nèi)容，為幼兒營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，將勞動教育滲透在一日活動中，幼兒通過動手實踐方式，加深自身印象，逐步形成勞動意識，以此達(dá)到教育目的，給幼兒未來發(fā)展提供支持，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒勞動教育改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

唐麗穎.淺談勞動教育在幼兒園教育中的實踐研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：124