張保鵬
摘 要:在小學數(shù)學課堂上,教師的教學目標已經(jīng)不再局限于教材中理論知識的學習,還需對小學生的自身學習能力與綜合素養(yǎng)進行針對性培養(yǎng)。尤其對小學高年級的學生來說,對其自身的自主學習能力的培養(yǎng)是教師的一個重要教學目標。以人教版小學五年級數(shù)學作為研究背景,探討在小學高年級數(shù)學課堂上對學生自主學習能力的培養(yǎng)策略。
關鍵詞:小學高年級數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)模式
數(shù)學學科在小學教學體系中具有非常重要的地位,小學生在學習該門學科的過程中,對自身的邏輯思維能力、計算能力以及空間想象能力都能夠起到良好的培養(yǎng)作用。教師作為數(shù)學課堂上的引導者,應針對不同的教學內容,為小學生建構針對性的自主學習能力的培養(yǎng)情境,最終使小學生能夠提升數(shù)學學科的學習水平,還能夠提升自主學習能力。
一、創(chuàng)新教學方法,激發(fā)小學生的自主學習能力
在小學數(shù)學課堂中,要想全面激發(fā)小學生的自主學習能力,教師首先需要結合小學生的認知能力與年齡特征,從班級中的學生群體喜聞樂見的主題入手,將小學生對數(shù)學學科的學習主觀能動性全面激發(fā)出來。在此過程中,教師應針對不同的教學內容,運用不同的教學方式,充分增強小學生的學習驅動力與探究熱情,讓小學生能夠主動參與到數(shù)學課堂教學活動中,進而全面激發(fā)小學生自身的自主學習能力。
例如,在教學人教版小學五年級數(shù)學“位置”時,教師可以班級中的學生群體作為探究主題,激發(fā)學生的自主學習能力。在此過程中,教師可對學生進行針對性引導:“同學們,我們每個人在班級中都有自己的位置,那么請大家來思考一下,我們班的班長A同學在什么位置?請大家獨立思考一下,并將自己的描述方法寫在紙上。”在探究主題拋出以后,小學生進行獨立思考,教師可在學生思考過程中,對學生的思考過程與思考狀態(tài)進行觀察,在5分鐘過后,教師隨機點名3名學生發(fā)言。其中有一個學生運用畫圖的方式,將班長的位置畫在紙上,有的學生說班長在第4排、第3行。還有的學生說班長在右數(shù)第3行、第4排。學生發(fā)言完畢以后,每個學生的描述都正確,這是教師可引出位置的統(tǒng)一表達方式。通過這一教學情境的建構,能夠讓小學生在對自己感興趣的話題進行獨立思考的過程中,全面激發(fā)自己的自主學習能力。
二、營造和諧的教學環(huán)境,培養(yǎng)小學生的自主學習能力
小學階段的學生在學習過程中,受周圍的環(huán)境因素影響非常大。因此,教師在課堂教學過程中,應當注重對課堂教學環(huán)境的建構與培養(yǎng),使小學生能夠在和諧的課堂教學環(huán)境中,通過師生之間、生生之間的良好溝通與交流,有效培養(yǎng)自己的自主學習能力。
例如,在教學人教版小學五年級數(shù)學“長方體的體積”時,教師可在課堂上為學生營造和諧的課堂教學環(huán)境。在課堂中為學生創(chuàng)設課堂探究情境,使其能夠在生動的探究氛圍中完成對新知的自主學習與探究。在此過程中,教師可將學生分為不同小組,并給每個小組分發(fā)18個體積為1cm3的小正方體,引導小組將這些小正方體擺放成四個不同形狀的正方體,并以表格的形式,將擺放成的長方體的長、寬、高、體積記錄在表格中。在此探究環(huán)節(jié)結束以后,學生通過對四組數(shù)據(jù)進行觀察與分析以后,能夠獨立歸納總結出長方體的體積公式,如此不僅能夠提升小學生對長方體體積的掌握水平,還有效提升了其自身的自主學習能力。
三、通過課堂鞏固環(huán)節(jié),提升小學生的自主學習能力
在小學高年級數(shù)學教學活動開展中,教師應積極在課堂的后半部分為學生建構針對性的課堂鞏固環(huán)節(jié),使小學生能夠通過對課堂隨堂訓練的思考與解題,對本課程所學習的知識點進行重新梳理與整合,如此不僅能夠強化學生對本節(jié)課程的學習水平,還能夠全面提升其自身的綜合學習能力。
例如,在教學人教版小學五年級數(shù)學“圖形的運動”時,教師可在新知講解完畢以后,為學生創(chuàng)設一個課堂反饋練習環(huán)節(jié),引導學生對教師建構的習題進行隨堂訓練,使小學生在訓練的過程中,能夠將本節(jié)課程所學習的圖形的旋轉、平移等不同知識點進行再次鞏固與深化,最終使小學生自身的自主學習能力得到系統(tǒng)的提升。
綜上所述,小學高年級階段是學生提升自身綜合學習能力的關鍵時期。因此,教師應在數(shù)學課堂上為小學生建構多元化的教學方式,是小學生能夠在輕松和諧的課堂氛圍中,實現(xiàn)對自身的自主學習能力的培養(yǎng)與提升,最終有效增強小學生的數(shù)學學科學習水平。
參考文獻:
[1]何添福.小學高年級數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)模式探析[J].課程教育研究(學法教法研究),2016(21):22.
[2]周楠.小學高年級學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調查與策略研究:以揚州市三所小學為例[D].揚州:揚州大學,2017.