基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)策略研究

翟雪穎

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前信息技術(shù)在人們工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活中的重要性日益凸顯。合作學(xué)習(xí)作為一種廣受小學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)模式，可以更好地彰顯信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性價(jià)值，同時(shí)以學(xué)生之間的合作互動(dòng)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)探索、問(wèn)題解決，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);合作學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)背景之下，越來(lái)越多的新型教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，如何推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為教師需要思考的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任，這就需要在教學(xué)過(guò)程中基于合作學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)分工，以任務(wù)推進(jìn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在反復(fù)的實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生核心

素養(yǎng)。

一、統(tǒng)籌分組規(guī)劃，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

在信息技術(shù)教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，因?qū)W生的能力存在很大的差異性，教師用統(tǒng)一模式授課，很容易出現(xiàn)部分“吃不飽”、部分學(xué)生“吃不消”并存的現(xiàn)象。為更好地照顧學(xué)生學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行有效的小組劃分，在小組內(nèi)部完成相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。在劃分小組的基礎(chǔ)之上，教師要使學(xué)生明確自身職責(zé)，每個(gè)成員都要觀看教學(xué)視頻，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)再與其他的成員討論交流。在觀看的過(guò)程中，要讓學(xué)生嘗試梳理重點(diǎn)、自主總結(jié)、合作討論，推動(dòng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

以“收發(fā)電子郵件”這一節(jié)課的教學(xué)為例，基于視頻引導(dǎo)，學(xué)生就可以獨(dú)立掌握電子郵件的收發(fā)操作，同時(shí)在微課中對(duì)如何編輯正文內(nèi)容、郵件主題、增加附件等也有相應(yīng)的操作展示，包括字體的設(shè)置等，有清晰的步驟引導(dǎo)。在觀看視頻的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生嘗試申請(qǐng)郵箱，編輯郵件。如果學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以與小組長(zhǎng)或組內(nèi)的其他成員進(jìn)行有效的討論，讓學(xué)生熟練掌握電子郵件的收發(fā)操作。在此基礎(chǔ)之上，每個(gè)小組可以相互進(jìn)行郵件收發(fā)練習(xí)?；谕恢黝}內(nèi)容，還要鼓勵(lì)小組內(nèi)部成員更好地創(chuàng)新。A成員添加圖片，B成員添加文檔，C成員添加一個(gè)視頻，下一輪再進(jìn)行任務(wù)的互換，可以使學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)思維得到很好的拓展。在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師再有效闡述郵件收發(fā)的安全操作，提升學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)和安全防范意識(shí)。

二、開(kāi)放探究智慧輔助，引領(lǐng)學(xué)生積極展示

在落實(shí)小組合作的過(guò)程中，教師可以提前推送學(xué)生需要用到的一些課例，讓學(xué)生在課前有效學(xué)習(xí)和了解。在課堂落實(shí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行討論，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，主動(dòng)尋求教師的幫助，這樣可以更好地彰顯以生為本，而且學(xué)生自身的學(xué)習(xí)探索意識(shí)也能得到有效的調(diào)動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，嘗試一次觀看或多次觀看，吃透教學(xué)重點(diǎn)位置，而小組長(zhǎng)則起到良好的督促、引導(dǎo)作用，在小組內(nèi)部營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這樣更有助于學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容的高效突破。

以“演示文稿”這節(jié)課的學(xué)習(xí)為例，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微視頻很多學(xué)生對(duì)于演示文稿的內(nèi)容編輯已經(jīng)熟練掌握，但是對(duì)于動(dòng)作路徑的添加、返回鍵的設(shè)計(jì)還不是很了解。結(jié)合學(xué)生遇到的問(wèn)題，教師可以親自在課堂上示范講解，與學(xué)生直接對(duì)話，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新理解。而在學(xué)生自主展示環(huán)節(jié)，圍繞同一主題，學(xué)生可以分別展示不同的個(gè)性創(chuàng)意，這樣就可以形成良好的比拼氛圍。以“春天的贊歌”這個(gè)主題的演示文稿創(chuàng)作為例，有的小組選擇了萬(wàn)物復(fù)蘇的圖片，并加入了很多切換動(dòng)畫(huà)，而另一個(gè)小組通過(guò)滾動(dòng)融入古詩(shī)詞，學(xué)生的精彩創(chuàng)意與文本內(nèi)容相得益彰，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)、深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信具有重要意義。

三、隨時(shí)實(shí)踐靈活應(yīng)用，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的示范引導(dǎo)可以起到良好的助推作用，而學(xué)生自身學(xué)習(xí)應(yīng)用意識(shí)的調(diào)動(dòng)才是指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的核心力量。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要更多融入一些與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合的案例，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究。這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用具有重要意義。

以“美化文檔”這節(jié)課的學(xué)習(xí)為例，它涉及的是Word文檔綜合編輯能力，在這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師可以滲透給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生將語(yǔ)文課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的分類和匯總。如讓學(xué)生對(duì)一些詩(shī)句進(jìn)行編輯，并嘗試對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于不同的內(nèi)容還可以用不同顏色的文字來(lái)呈現(xiàn)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將Word文檔轉(zhuǎn)化為PDF文檔，防止在不同電腦上一些特殊字體不能正確顯示。另外，教師還為學(xué)生創(chuàng)建了相應(yīng)的班級(jí)群，結(jié)合學(xué)生自主整理的文檔，可以讓他們上傳到班級(jí)群組，供大家學(xué)習(xí)和交流。這不僅進(jìn)一步提升了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，還幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣。