基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究

楊康

摘 要：在我國(guó)教育事業(yè)不斷改革與推進(jìn)的進(jìn)程中，小學(xué)美術(shù)課程走入大眾視野，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)的重要性，小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上有著重要意義。從多個(gè)方面提出核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行總結(jié)，為小學(xué)美術(shù)課程提供了參考方向。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

在新課標(biāo)的全面實(shí)施下對(duì)教師提出了明確要求，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)正視學(xué)生地位，明確學(xué)生主體地位，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚興趣，從而融入美術(shù)學(xué)習(xí)中。學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期即為小學(xué)時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，不成熟，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)、正確地引導(dǎo)學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性與積極性，基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生。德育、審美教育、知識(shí)教育都屬于小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)將多方面內(nèi)容融入美術(shù)教學(xué)中。

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

藝術(shù)學(xué)課中美術(shù)課程作為重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生想象力的重要方式也是藝術(shù)。小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)與條件，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)思維能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上逐漸邁向創(chuàng)新，幫助學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要階段，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可借助藝術(shù)作品，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的藝術(shù)作品，在實(shí)際創(chuàng)作中逐漸開闊思維，使想象力轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際創(chuàng)作能力。

2.提升學(xué)生的審美能力

學(xué)生基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期就是小學(xué)階段，同時(shí)在小學(xué)時(shí)期學(xué)生年齡較低，身心才逐漸開始發(fā)展，沒(méi)有正確的辨別能力，因此教師有必要發(fā)揮自身引導(dǎo)與教學(xué)的作用，及時(shí)、正確地引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生對(duì)事物的辨別能力及審美能力，使學(xué)生面對(duì)社會(huì)上的人或事時(shí)能夠明辨是非。另外，小學(xué)生很容易對(duì)其他事物產(chǎn)生好奇心，被其他事物所吸引，因此在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)將實(shí)際生活融入美術(shù)課程中，使學(xué)生的好奇心在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到滿足，利用學(xué)生的興趣及好奇心使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)。這一方式在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，還有利于學(xué)生愛上生活、感受生活，同時(shí)有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解

在如今教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解是學(xué)生全面發(fā)展與美術(shù)技能提高的重要內(nèi)容。文化理解在解決美術(shù)方面問(wèn)題的同時(shí)，還可以應(yīng)對(duì)其他方面的困難，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，不斷優(yōu)化現(xiàn)有教育方式，使學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的魅力，指引學(xué)生借鑒、欣賞不同風(fēng)格的作品，總結(jié)其中的用筆手法、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖形式等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更加積極、舒適地享受美術(shù)學(xué)科。例如，教師在開展雕塑類的課程時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生欣賞雕塑作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，在雕塑課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)作品及觀念，同時(shí)還有利于學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升核心素養(yǎng)及綜合能力。

2.自主創(chuàng)作，促進(jìn)核心素養(yǎng)提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中自主創(chuàng)作是一項(xiàng)重要的美術(shù)能力，因此在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境，并將觀察到的事物采用美術(shù)方式進(jìn)行描繪，通過(guò)這一方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，同時(shí)還有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，在開展《田野的色彩》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)該作品進(jìn)行分析，理解春綠、夏紅、秋黃、冬白，隨后讓學(xué)生采用以上色彩發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生融入創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高識(shí)圖能力

教師應(yīng)將學(xué)生識(shí)圖能力以及認(rèn)識(shí)能力充分考慮到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)目標(biāo)制訂適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，另外基于教學(xué)大綱為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以多種多樣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的專注力，促進(jìn)識(shí)圖能力的增強(qiáng)。

綜上所述，在如今新時(shí)代背景環(huán)境中，小學(xué)美術(shù)學(xué)課的滲透將逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，只有在小學(xué)教育建設(shè)中重視美術(shù)課程，才能順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教師應(yīng)提升專業(yè)素質(zhì)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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