立德樹人鑄師魂，不忘初心正師風(fēng)

許晶

摘 要：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。因此，在辦學(xué)的時(shí)候，一定要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。作為一名合格的單位負(fù)責(zé)人，在教學(xué)工作和管理過程中，不僅要將幼兒的身心健康發(fā)展置于首位，還要傾聽教職工隊(duì)伍的心聲，進(jìn)行民主管理，讓大家真正體會(huì)到當(dāng)家作主。

關(guān)鍵詞：三教共保;減負(fù);課程設(shè)置;民主管理

國無德不興，人無德不立。興國必先強(qiáng)師，強(qiáng)師應(yīng)以立德為先。在教育事業(yè)當(dāng)中，一定要具有優(yōu)良的品德，同時(shí)一定要對(duì)黨的教育方針進(jìn)行全面的貫徹，堅(jiān)持立德樹人。育人的根本在于立德，自古以來，我國在教育方面就比較重視對(duì)德的培養(yǎng)，在教育中首先要教會(huì)學(xué)生如何做人，然后才是教學(xué)生相關(guān)知識(shí)，立德樹人是教育工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園教學(xué)和管理中也要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)立德樹人的重要性。

一、學(xué)高為師，身正為范，三教共保

幼兒園教育和管理的好壞在很大程度上會(huì)對(duì)幼兒身心健康產(chǎn)生一定的影響，因此，在幼兒園中，幼兒園保育和教學(xué)是一樣重要的。因?yàn)橛變簣@的孩子們年齡都比較小，心智不成熟，生活也不能完全自理，這就需要幼兒園對(duì)他們進(jìn)行保育，在實(shí)際的幼兒園工作中應(yīng)當(dāng)盡可能地做到保教結(jié)合，保證幼兒身心可以得到健康發(fā)展。

師資配備是幼兒體育課程開展及推廣的核心力量，強(qiáng)有力的幼兒體育教師配備是幼兒園體育課程闊步向前的重要保證。為保證幼兒每天兩小時(shí)戶外活動(dòng)得到系統(tǒng)、科學(xué)、專業(yè)、有效的體育鍛煉，我園在班級(jí)教師配備上突破傳統(tǒng)“兩教一保”的配置，每班不再配備專職保育員，而是三教共保，“讓專業(yè)的人來做專業(yè)的事情”，每個(gè)班教師組合為：一名體育專業(yè)教師+兩名學(xué)前教育專業(yè)教師，班級(jí)體育游戲由體育教師負(fù)責(zé)，常規(guī)活動(dòng)由班級(jí)兩名學(xué)前教育專業(yè)教師負(fù)責(zé)，教育、保育一體，從而可以讓每位教師都能夠?qū)Π嗉?jí)內(nèi)的幼兒的實(shí)際情況有所了解，從而讓教育更具有針對(duì)性，做到保教結(jié)合，同時(shí)還能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)質(zhì)減負(fù)，業(yè)有所攻，術(shù)有所長

首先，班級(jí)教師“三教一體”的設(shè)置，將班級(jí)教育活動(dòng)分給三位教師，每位教師各自承擔(dān)與自己專長相應(yīng)的內(nèi)容，各司其職。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)的教育和保育工作也是分給三位教師來進(jìn)行負(fù)責(zé)，三位教師之間要學(xué)會(huì)配合，遇到問題要及時(shí)溝通;采用“三教一體”的班級(jí)工作考核制度，可以在很大程度上讓教師自覺地進(jìn)行相互的配合，以大局為重，在遇到分歧的時(shí)候，會(huì)想辦法進(jìn)行解決，教師們齊心協(xié)力，不斷地提升自己專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，保證班級(jí)教育和保育工作的質(zhì)量不斷提高，從而真正地做到讓幼兒身心可以得到健康發(fā)展。

其次，每一個(gè)人都有自己的長處，同時(shí)也有短處。再優(yōu)秀的人也不可能把每件事情都做到完美。那些具有很強(qiáng)的職業(yè)幸福感的幼兒教師，基本上都具有較長的工作年限，或者他們具有一定的特長。比如，有的教師具有跳舞特長，有的教師具有畫畫特長，有的教師具有唱歌、表演特長等。在幼兒園中他們可以更好地發(fā)揮自己的長處，讓他們無人可替代，自然而然他們就會(huì)從中獲得幸福感?；诖?，我園還配備了專科教師，如語言?？啤⒚墒蠈？啤⒁魳穼？?、美術(shù)專科等，讓專業(yè)的人做專業(yè)的活動(dòng)。

三、課程多樣，結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，為每一個(gè)兒童制訂個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃

在幼兒園教學(xué)中，課程設(shè)置得是否合理對(duì)幼兒的身心發(fā)展能夠產(chǎn)生很大的影響，為了保證幼兒的身心健康，因此在課程設(shè)置的時(shí)候一定要嚴(yán)格按照國家的相關(guān)要求進(jìn)行設(shè)置，確保課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性。同時(shí)，為了改變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，積極響應(yīng)國家教育的相關(guān)政策，幼兒園根據(jù)幼兒自身的特征以及教師的專長安排教學(xué)，戲劇活動(dòng)、生活活動(dòng)由班級(jí)學(xué)前教育專業(yè)教師授課，五大領(lǐng)域活動(dòng)由專科教師負(fù)責(zé)開展，每天下午“才藝社活動(dòng)”和“鳳凰快樂游”輪流開展，從而使各項(xiàng)內(nèi)容都可以進(jìn)行相互融合，使幼兒教育變得更加有趣，讓幼兒愛上幼兒園生活。

在才藝社活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)開始之前對(duì)班級(jí)內(nèi)幼兒的興趣愛好有一個(gè)大致的了解，然后選擇一些適合幼兒發(fā)展的才藝活動(dòng)進(jìn)行開展;每周二、周四的才藝社活動(dòng)，可謂精彩紛呈，教師根據(jù)既定的主題，提供豐富的操作材料，幼兒在這個(gè)過程中可以自由暢想、自主發(fā)揮。

在鳳凰快樂游中，我們會(huì)把小班、中班、大班這些不同年齡段的幼兒集中在一起，讓他們一起參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，每一位幼兒可以根據(jù)自己的喜好來選擇是否參與，通過這個(gè)活動(dòng)，可以讓年紀(jì)小的幼兒向年齡大一點(diǎn)的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們智力發(fā)育，還可以進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓每一位幼兒在保持自己個(gè)性化的同時(shí)得到一定的進(jìn)步。

四、民主管理，展示個(gè)人魅力

（一）營造民主氛圍，讓教師具有足夠的參與管理空間

幼兒園的文化氛圍好不好在一定程度上也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生影響。首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地營造和諧、輕松的氛圍，這樣可以對(duì)教師產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。在能夠保證正常教育教學(xué)的前提下，可以讓教師對(duì)幼兒園管理提出自己的意見和想法。其次，在民主管理上，領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)不能因?yàn)樽约禾幱陬I(lǐng)導(dǎo)的位置便趾高氣揚(yáng)，目中無人，領(lǐng)導(dǎo)一定要充分地尊重教師，要聽取一線教職工的意見，接受教師的監(jiān)督，同時(shí)對(duì)自己做得不夠好的地方要及時(shí)地進(jìn)行糾正。如果有的教師和領(lǐng)導(dǎo)意見不統(tǒng)一，絕對(duì)不能對(duì)教師進(jìn)行報(bào)復(fù)。在舉辦大型活動(dòng)的時(shí)候，一般都是由我院的中層牽頭負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃，然后園務(wù)會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行討論，然后經(jīng)過集體會(huì)議，讓大家對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)提出相應(yīng)的意見，最后對(duì)最終的活動(dòng)方案進(jìn)行公示。在這樣的環(huán)境中，教師自然會(huì)產(chǎn)生歸屬感和主人翁意識(shí)。

（二）實(shí)施園務(wù)公開，增強(qiáng)教師參與管理的意識(shí)

在幼兒園管理工作中，園務(wù)公開是一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^園務(wù)公開教師可以更好地參與民主管理。在園務(wù)公開工作中，需要對(duì)幼兒園的各項(xiàng)重要的決策進(jìn)行及時(shí)公示，這樣可以讓廣大教職工參與其中，接受教職工的監(jiān)督。通過園務(wù)公開，讓幼兒園管理變得更加透明化，不僅可以實(shí)現(xiàn)集思廣益，同時(shí)還可以在一定程度上促進(jìn)幼兒園工作的進(jìn)展。

除此之外，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)可以常常到一線教職工工作的地方走訪，和一線教職工進(jìn)行溝通交流，了解他們的生活和工作情況，了解他們的需求，積極聽取他們的意見，讓一線教職工參與幼兒園管理的意識(shí)不斷地增強(qiáng)。

（三）完善民主管理制度，從而讓管理能夠有章可循

為了更好地對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，我院便制訂了相應(yīng)的運(yùn)行制度，如“考勤管理制度”“教師考核制度”等，同時(shí)為了保證每一位教師可以不斷地進(jìn)步，我們還建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度等，為了讓園內(nèi)的每一位參與者都有機(jī)會(huì)變?yōu)闆Q策的參與者，保證幼兒園每個(gè)人都能發(fā)揮自己的長處。

在幼兒園，我們主張凡事對(duì)事不對(duì)人的原則，讓各項(xiàng)制度具有人情味，充滿人文關(guān)懷。如對(duì)表現(xiàn)突出的教職工進(jìn)行“推出去”接受學(xué)習(xí)的激勵(lì)，鼓勵(lì)教職工外出參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)某些幼兒園先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式;對(duì)關(guān)乎教職工切身利益的熱點(diǎn)、問題提交給園務(wù)會(huì)討論，保證制度可以更加公正。通過這些制度的建立，可以讓園內(nèi)的每一位教師有一定的歸屬感，讓每一位教師可以具有更強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，從而為幼兒園的改革發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（四）立德樹人，德育為先

《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》在2018年便頒布了，在這個(gè)處理辦法中對(duì)幼兒園教師師德進(jìn)行了較詳細(xì)的闡述。幼兒園的學(xué)生都是年齡較小的幼兒，他們對(duì)外界的事物非常陌生，這是他們第一次踏入社會(huì)小團(tuán)體，幼兒園教師師德對(duì)幼兒的成長與發(fā)展顯得極為重要。

幼兒園的發(fā)展依靠教職工的齊心協(xié)力，保育和教育工作的發(fā)展需要師德的指引，幼兒的健康成長絕對(duì)離不開有師德的教師。作為一名幼兒園教師，首先一定要具有師德，如果教師沒有師德，即使教學(xué)水平再高，也不適合當(dāng)幼兒園教師。一個(gè)好的幼兒園必然是注重師德建設(shè)的幼兒園，因?yàn)槿绻麤]有師德做支撐，即使教師專業(yè)性再好，那么也只是空中樓閣。

立德樹人，推行民主、和諧的管理，既要讓教職工真正當(dāng)家作主，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒園的歸屬感和責(zé)任感，又要各方面以教職工切身利益為先，民主決策，從而讓幼兒園在辦學(xué)的過程中形成自己的特色，讓幼兒園具有自己的品牌，可以長久、健康地發(fā)展。

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