名師工作室促進(jìn)鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)成長(zhǎng)

李嫻 荀以勇

摘 要：想要改善鄉(xiāng)村地區(qū)的教育，重要的是要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。助力鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展，名師工作室在其中扮演著重要角色。名師工作室能有效促進(jìn)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，在很多地方普遍應(yīng)用，同時(shí)也引起了學(xué)術(shù)界的重視，但是其可提升之處也是較為明顯的。名師工作室在運(yùn)行過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)困境，是值得關(guān)注的一項(xiàng)課題，同樣也關(guān)系著教師專業(yè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年教師;名師工作室;鄉(xiāng)村教育

我國(guó)城鄉(xiāng)差距依然十分顯著，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)相較于城市仍然有很大的差距。想要改善當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)的教育，提升鄉(xiāng)村青年教師素質(zhì)是重中之重，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的當(dāng)下，如何利用好名師工作室，促進(jìn)鄉(xiāng)村青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今迫切的研究命題。本文根據(jù)名師工作室在助力鄉(xiāng)村教師發(fā)展之中的現(xiàn)狀，研究其不足并提出針對(duì)性的優(yōu)化策略。

一、構(gòu)建發(fā)展共同體，優(yōu)化群組結(jié)構(gòu)

第一，名師引領(lǐng)。名師工作室的召集人和其中的名師作為引路人，在其成員開展教育教學(xué)研究過(guò)程中給予支持和幫助。名師的示范引領(lǐng)不只存在于教學(xué)研究方面，在科研、生活等其他地方也會(huì)提供經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)鄉(xiāng)村青年教師借鑒學(xué)習(xí)有很大的幫助。

第二，同伴幫扶。幫扶的一個(gè)目的是幫助鄉(xiāng)村教師改善教學(xué)方法，但另一個(gè)更深入的目的在于使教師的內(nèi)在潛能得以開發(fā)，有助于合作文化的形成。教師之間可以建立結(jié)對(duì)互幫的小組，一起參與多種類型的教學(xué)研究活動(dòng)，如聽示范課后評(píng)論、積極開展討論以及對(duì)合作對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)等，利用這種相互交叉的關(guān)系對(duì)教育策略進(jìn)行改善，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量并在這個(gè)過(guò)程中得到專業(yè)的發(fā)展成長(zhǎng)。

第三，集體備課。把具體教學(xué)問題設(shè)置為共同命題，讓教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)展專業(yè)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)。集體備課可以將教師的個(gè)人和集體的智慧結(jié)合起來(lái)，最終為團(tuán)隊(duì)所擁有，這樣可以鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，通過(guò)交流溝通共同提高，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，可以使青年教師盡快掌握教學(xué)的基本規(guī)律和模式。

二、開展多樣活動(dòng)，共享研究成果

第一，開展豐富的教學(xué)研究活動(dòng)，促成鄉(xiāng)村教師發(fā)展共同體的互惠互利。活動(dòng)可以邀請(qǐng)高校專家為鄉(xiāng)村教育做專題報(bào)告、講座，還可以提供平臺(tái)給名師工作室中的教師，年輕教師可以由此進(jìn)行實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流研究。交流活動(dòng)還可以進(jìn)行比如評(píng)比教案、開展競(jìng)賽、評(píng)選論文等，不同的名師工作室進(jìn)行友好的競(jìng)爭(zhēng)，加深成員之間的交流，可以使鄉(xiāng)村青年教師的成長(zhǎng)有效加速，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

第二，送教下鄉(xiāng)。這是名師工作室新的發(fā)展理念，就是把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送到鄉(xiāng)村中去，讓農(nóng)村學(xué)生也能感受到城市教師的教學(xué)風(fēng)采，為鄉(xiāng)村的小學(xué)教育增添新的動(dòng)力。名師工作室要評(píng)估、選擇優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師作為新的名師，帶領(lǐng)組成新的鄉(xiāng)村名師工作室，進(jìn)而為鄉(xiāng)村青年教師的發(fā)展共同體源源不斷地注入新的發(fā)展血液。

三、積極拓展邊界，促進(jìn)教師發(fā)展

第一，推動(dòng)區(qū)域交流。各種教研活動(dòng)的開展是為了促進(jìn)小學(xué)教育改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，不同工作室之間的聯(lián)動(dòng)是為了拓寬名師工作室活動(dòng)平臺(tái)、促進(jìn)區(qū)域間的合作交流，這些活動(dòng)不應(yīng)該局限于地區(qū)內(nèi)部，不同省份城市的名師工作室也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流和合作共享。

第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。名師工作室應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)騰訊會(huì)議、微博微信等新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的資源共享，化解難題、交流信息、互幫互助共同成長(zhǎng)。名師工作室還可以建立專門的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向不同地區(qū)的教師傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，工作室的教師之間也能通過(guò)主頁(yè)分享、交流學(xué)習(xí)成果。同時(shí)在網(wǎng)頁(yè)上，教師還能及時(shí)了解名師工作室的最新動(dòng)態(tài)、教學(xué)科研活動(dòng)、熱點(diǎn)資源等公共信息，使不同工作室的成員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通，也成為名師工作室與不同地區(qū)教師互動(dòng)的平臺(tái)。

總之，社會(huì)在不斷發(fā)展，教育課程在不斷改革。名師工作室對(duì)鄉(xiāng)村青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義，不但能夠堅(jiān)定教師的專業(yè)發(fā)展信念，同時(shí)還能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。名師工作室的存在是為了服務(wù)我國(guó)百萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展，提高鄉(xiāng)村教師在線研修的效率，振興我國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

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注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“名師工作室助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：D/2020/02/318）階段性研究成果。