淺談教師語言的藝術(shù)魅力

龐麗萍

摘要：教學(xué)口才是實(shí)施教學(xué)工作最基本、最直接的手段， 是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，決定著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。施展教學(xué)口才的基本前提是講究語言的規(guī)范性、生動(dòng)性、啟發(fā)性。

關(guān)鍵詞：教師語言；藝術(shù)魅力；教學(xué)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0259-01"百年大計(jì)，教育為本"。國家的繁榮，關(guān)鍵靠教育，教育的振興，關(guān)鍵在教師。教師的工作是"傳道、授業(yè)、解感"。而這些靠的是教師的語言表達(dá)，表達(dá)的重要技巧就是語言藝術(shù)，即口才。因此，口才之于教師正如樂器之于樂手，紙筆之于畫家一樣重要。教師教學(xué)需要口才，做學(xué)生的政治思想工作需要口才，可以說口才對教師的重要性是不言而喻的。

教學(xué)口才是實(shí)施教學(xué)工作最基本、最直接的手段， 是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，決定著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。施展教學(xué)口才的基本前提是講究語言的規(guī)范性、生動(dòng)性、啟發(fā)性，所謂講究規(guī)范性，即語言、詞匯、語法的表達(dá)合乎規(guī)范，要用普通話教學(xué)，發(fā)音清晰、語言暢通、節(jié)奏明快，不能讀錯(cuò)音，說錯(cuò)字，所謂講究生動(dòng)性，即運(yùn)用有聲有色和有味的形象化語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生精神亢奮、思維活躍，能對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生"海綿吸水"的效應(yīng)。所謂講究啟發(fā)性，即在教育教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與需要，運(yùn)用適當(dāng)而巧妙的話語給學(xué)生以啟迪、開導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣及活力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，活躍課堂氣氛。

課堂教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)語，而導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，就能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好精神準(zhǔn)備，使學(xué)生迅速地進(jìn)入教師預(yù)期的教學(xué)情境之中。特級教師于永正先生在課堂上"又是唱京劇，又是表演，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)成了一團(tuán)火"，我們可以用別具情趣的方法如歌唱等來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方法有很多：借圖發(fā)揮、圖文過渡；新舊聯(lián)系，前后貫通；介紹背景，做好鋪墊；根據(jù)課題，巧妙設(shè)疑；增添情趣，先聲奪人。但是每門課程，每一章節(jié)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)各不相同，應(yīng)視具體內(nèi)容加以設(shè)計(jì)。一般來說，導(dǎo)語設(shè)計(jì)應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，并遵循如下原則：一是思想性，二是承接性，三是簡潔性，四是藝術(shù)性，五是創(chuàng)新性，六是連貫性，七是審判性，八是概括性。所有這一切，均離不開教師的語言，導(dǎo)語設(shè)計(jì)只是展示教師口才的一個(gè)縮影，導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，課堂教學(xué)重要的是在傳授新知識(shí)，如何把一堂課講得透徹，讓學(xué)生通俗易懂，樂于接受，重點(diǎn)突出，精心析疑，巧妙解難，都要求教師精心設(shè)計(jì)每一堂課，潤色每一句話，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。而這一切，既要求教師講求課堂藝術(shù)性，更要講求語言的藝術(shù)性。

教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂上常會(huì)出現(xiàn)差生違紀(jì)等突發(fā)情況，有經(jīng)驗(yàn)的教師總能隨機(jī)應(yīng)變，用高雅幽默語言使課堂上緊張的氣氛變得輕松，使沉悶的氣氛變得活躍， 使學(xué)生在笑聲中獲得某種啟迪。一位教師看到有的學(xué)生上課昏昏欲睡時(shí)，他在黑板上寫了"暖風(fēng)熏得學(xué)生醉，直把教室當(dāng)臥室"的詩句，頓時(shí)學(xué)生的睡意煙消云散。因此，面對復(fù)雜的課堂教學(xué)，教師除了要有駕馭課本知識(shí)能力的同時(shí)，還要有駕馭課堂的能力，既要講究氛圍，又要講究藝術(shù)。達(dá)到既能教書又能育人的目的。教學(xué)中還要注意融洽師生之情，使師生和諧相處。人都有自尊，師生之間的人格是平等的，尤其是中學(xué)生所表現(xiàn)的年齡特征，自控能力差、貪玩、打瞌睡、搞小動(dòng)作、耍小聰明等，因此對違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生不能一味地批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，而要顧及面子，用真情感化，這都是靠語言的魅力，而其魅力之所在就是語言的藝術(shù)性。

對異性有好感是中學(xué)生的通病，寫情書是家常便飯。一次，性格倔強(qiáng)內(nèi)向的小明因?yàn)橹軙?huì)課上他寫的"情書"被班主任老師沒收，而顯得很不自在。老師平靜地回到講臺(tái)上似乎什么都沒有發(fā)生過，拿著一張報(bào)紙念道："這里有一則消息，請大家聽后加一句精短的評論。"老師環(huán)視了一下教室，清了清嗓子，微笑著說："昨天，一場突如其來的寒潮襲擊了昆明，世博園內(nèi)的許多鮮花凋謝了，園藝工人正全力補(bǔ)救，力求最大限度地挽回?fù)p失。"

"一場不適時(shí)宜的寒潮！""不該早到的寒潮！""凋謝的鮮花經(jīng)不起風(fēng)寒""寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！""及時(shí)補(bǔ)救還能挽回?fù)p失"，同學(xué)們七嘴八舌地補(bǔ)起來了。

"是啊，人生又何嘗不是如此呢？如果我們不把握好人生的航向，人生的航船會(huì)偏離航道，就會(huì)經(jīng)受不住風(fēng)浪的考驗(yàn),結(jié)果只能是觸礁翻船！同學(xué)們正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期。一定要認(rèn)準(zhǔn)自己的航向，否則，就有可能造成終身遺憾！"教師不失時(shí)機(jī)地閘明了自己的觀點(diǎn)。

后來，小明寫了一封短信："老師，我真的非常感謝您，您太理解學(xué)生了，那天您給了我面子，我一定會(huì)用理智戰(zhàn)勝自己的感情，用優(yōu)異的成績回報(bào)您對我的關(guān)愛……"對于這類學(xué)生的敏感性較強(qiáng)的問題，倘若教師處理不當(dāng)，很容易引起學(xué)生的對抗情緒，不但不能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害，反而會(huì)使他誤入深淵，對學(xué)生身心健康都是一種摧殘，而這位班主任不但采取了正確的處理方法，而且通過對他物的影射說明問題的嚴(yán)重性，應(yīng)該懸崖勒馬，回頭是岸。這里，這位班主任絕妙的處理方式和精辟的語言藝術(shù)完美結(jié)合，恰到好處。既掌握了批評的分寸，又照顧了學(xué)生的面子，起到了很好的教育作用，這就是語言藝術(shù)的魅力之所在。

教師要講究教學(xué)語言的科學(xué)性、規(guī)范性、激勵(lì)性、啟發(fā)性，而教學(xué)語言又是教師的經(jīng)常性語言，教師要完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，必須重視教師語言的藝術(shù)性，并自覺地運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去，努力開創(chuàng)教育教學(xué)工作新局面。