基于全產(chǎn)業(yè)鏈模式的裝配式建筑人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

王鑫

摘? 要：本文對國內(nèi)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)行業(yè)背景、人才缺口、專業(yè)核心崗位以及核心能力等方面進(jìn)行了調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校裝配式建筑人才培養(yǎng)模式近年來雖然取得了一定的成績，但是還存在著如人才培養(yǎng)不健全、局限性突出等諸多問題，針對存在的問題筆者在梳理分析數(shù)據(jù)和調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)以往的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新的提出了解決裝配式人才培養(yǎng)的新模式，即基于全產(chǎn)業(yè)鏈模式的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也闡述了人才培養(yǎng)解決策略等措施機(jī)制，為探索和研究全產(chǎn)業(yè)鏈裝配式建筑人才培養(yǎng)方案提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：裝配式建筑? 全產(chǎn)業(yè)鏈? 人才培養(yǎng)? 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）02（a）-0205-03

Innovative research on the training mode of prefabricated architecture talents based on the whole industry chain mode? ? ? ——Taking Liaoning city construction vocational and Technical College as an example

WANG Xin

（Liaoning Urban Construction Vocational and technical college， Shenyang Liaoning Province， 110122 China）

Abstract： This paper investigates and analyzes the industry background， talent gap， professional core positions and core competence of the domestic prefabricated construction industry. It is found that although the domestic colleges and universities have made some achievements in recent years， there are still many problems， such as imperfect personnel training， prominent limitations and so on Based on the analysis of data and survey results， according to the previous school running experience， this paper puts forward a new mode to solve the problem of assembly type talent training， that is， the talent training mode based on the whole industry chain mode. At the same time， it also expounds the measures and mechanisms of talent training such as talent training strategy， so as to provide reference and basis for exploring and studying the talent training scheme of assembly architecture in the whole industry chain.

Key Words： Prefabricated building;Whole industry chain;Talent cultivation;Innovation research

近年來，隨著我國建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營規(guī)模的不斷擴(kuò)大，建筑業(yè)總產(chǎn)值持續(xù)增長，建筑業(yè)國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的地位穩(wěn)固，裝配式人才培養(yǎng)已引起各方高度重視和關(guān)注。

裝配式建筑技能型緊缺人才的培養(yǎng)任務(wù)艱巨，探索裝配式建筑人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究極為必要。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以行業(yè)為依托，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)思路，率先于2012年申報(bào)了全國首個(gè)裝配式建筑專業(yè)方向，為裝配式建筑行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專門定向型人才。本文是遼寧省教育廳科學(xué)研究課題項(xiàng)目成果，通過本文的研究，將研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)表，并積極推進(jìn)在高校人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用，結(jié)合“省級示范校”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和“省級雙高”建設(shè)為契機(jī)，將研究成果進(jìn)行推廣，身體力行，起到示范引領(lǐng)作用，為高職院校提供裝配式建筑人才培養(yǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1? 人才培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及調(diào)研成果分析

與裝配式建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展形成反差的是， 目前裝配式建筑人才培養(yǎng)尚未形成規(guī)模體系，仍舊是照搬傳統(tǒng)建筑的內(nèi)涵，以傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，引入幾門相對孤立的裝配式建筑技術(shù)的課程進(jìn)入到現(xiàn)有的課程體系中，導(dǎo)致課程體系不完備，不能培養(yǎng)符合行業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。建筑產(chǎn)業(yè)化及裝配式建筑的實(shí)現(xiàn)，是多種行業(yè)跨領(lǐng)域合作的產(chǎn)物，需要結(jié)合深化設(shè)計(jì)、模具制作、構(gòu)件部品生產(chǎn)、施工技術(shù)、BIM技術(shù)運(yùn)用等多學(xué)科跨界合作，是全過程產(chǎn)業(yè)鏈的集合，而現(xiàn)有院校中制定人才培養(yǎng)體系中還處于局限思維來定義，沒能打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，孤立的單一方向來制定人才培養(yǎng)方案。大部分院校開設(shè)裝配式建筑方向沒能注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，沒能引入實(shí)際的案例。在有關(guān)BIM協(xié)同型人才培養(yǎng)方面，很多院校沒有從裝配式建筑施工和BIM技術(shù)的角度來建立專門的人才培養(yǎng)方案，更沒有設(shè)置專門的課程來支撐，依然圍繞統(tǒng)一化的建筑教學(xué)，課程設(shè)置相對單一孤立。

本文課題組成員在充分進(jìn)行行業(yè)市場調(diào)研后，掌握大量第一手資料，從行業(yè)宏觀方面、企業(yè)微觀方面掌握專業(yè)人才的需求實(shí)情，分析專業(yè)核心崗位和核心課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，得到調(diào)研結(jié)果如表1。

2? 全產(chǎn)業(yè)鏈模式的人才培養(yǎng)方案解決策略

2.1 基于全產(chǎn)業(yè)鏈模式的人才培養(yǎng)方案簡述

基于全產(chǎn)業(yè)鏈模式的人才培養(yǎng)方案是以校企合作、工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本出發(fā)點(diǎn)，面向裝配式全產(chǎn)業(yè)鏈崗位設(shè)置課程，面向就業(yè)強(qiáng)技能，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)，重構(gòu)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以全產(chǎn)業(yè)鏈典型工作過程為主線，開發(fā)基于全產(chǎn)業(yè)鏈工作過程的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，使全產(chǎn)業(yè)鏈工作過程與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)對接、充分融合，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的是實(shí)際知識，練的是實(shí)際技能，真正做到學(xué)中做、做中學(xué)，創(chuàng)建在校企合作框架下突顯職業(yè)人才培養(yǎng)特色和專業(yè)教學(xué)特色。

2.2 主動(dòng)對接裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈的知識需求，構(gòu)建專業(yè)核心崗位核心能力

通過調(diào)研分析行業(yè)背景，根據(jù)裝配式全產(chǎn)業(yè)鏈的特點(diǎn)，找出專業(yè)崗位群，以典型工作任務(wù)為主線，挖掘崗位核心能力，以核心能力制定對應(yīng)的課程和課程內(nèi)容，專業(yè)核心崗位核心能力如表2所示。（以裝配式建筑施工技術(shù)崗位為例）

2.3 主動(dòng)對接裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)需求，構(gòu)建“三課堂”實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三課堂”之中，形成“三課堂”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。如圖1所示。

2.4 主動(dòng)對接裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈的能力需求，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)體系

學(xué)院針對裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈的能力綜合性特征，建設(shè)裝配式建筑綜合實(shí)訓(xùn)場，通過VR技術(shù)展現(xiàn)裝配式施工全過程，AR模擬工程實(shí)景，覆蓋產(chǎn)業(yè)工種訓(xùn)練全過程。利用綜合實(shí)訓(xùn)基地和仿真、AR、VR等信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，再現(xiàn)施工場景，完成測量放線、吊裝安裝、套筒灌漿工藝、質(zhì)量驗(yàn)收檢測、監(jiān)理施工過程、整理檔案資料等全施工流程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，達(dá)到各環(huán)節(jié)工種技能的掌握與應(yīng)用，開展基于BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課程，打造學(xué)生實(shí)踐技能與理論知識良好契合的虛實(shí)一體網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)體系平臺(tái)。

2.5 主動(dòng)對接裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈的能力需求，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)體系

依托我院現(xiàn)代學(xué)徒制的研究成果，與校企合作單位簽訂訂單班培養(yǎng)，將部分的實(shí)訓(xùn)課程搬入企業(yè)工廠中進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是構(gòu)件生產(chǎn)部分，讓學(xué)生在工廠中頂崗實(shí)習(xí)，熟悉并掌握預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)全流程，掌握生產(chǎn)中的各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求和操作規(guī)范，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)上崗頂用的目的。企業(yè)與學(xué)院之間按照現(xiàn)代學(xué)徒制的要求，每名學(xué)生都配備了一名經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，在企業(yè)中由專門的師傅傳授構(gòu)件生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，做到專業(yè)精益求精，學(xué)生技能提高速度突飛猛進(jìn)。

3? 結(jié)語

本課題組成員通過學(xué)院幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集國內(nèi)外相關(guān)資料以及親自授課研究等，提出了本文中按照裝配式建筑全產(chǎn)業(yè)鏈模式的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)全專業(yè)，全流程的裝配式全產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)模式，用以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)化升級。本課題也是遼寧省教育廳經(jīng)費(fèi)支持研究項(xiàng)目，本文成果是項(xiàng)目研究的部分核心內(nèi)容，旨在為全國兄弟院校提供全新的辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式，貢獻(xiàn)研究成果和經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)我國裝配式建筑的和諧發(fā)展。

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