新媒體視野下安徽省公辦本科院校社科普及研究

涂靜 李昆

關(guān)鍵詞 新媒體；高校；社科普及；新浪微博

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2021）05-0033-04

社科普及是向社會公眾傳播社會科學(xué)知識和理論成果的一種實踐活動[1]。目前國內(nèi)針對高校社科普及研究的學(xué)術(shù)性成果較少，而以新媒體為視角開展高校社科普及研究則少之甚少，本文采用文獻(xiàn)計量學(xué)方法，針對安徽省高校新浪微博平臺上發(fā)布的社科普及微博進(jìn)行分析，“通過科學(xué)知識圖譜形象直觀地展示該領(lǐng)域現(xiàn)狀及不足”[2]，為開展相關(guān)研究提供參考。

1 數(shù)據(jù)獲取和處理方法

微博的出現(xiàn)突破了博客精英化和知識性的局限，借鑒了BBS論壇發(fā)帖與回帖的互動功能，承襲了QQ實時溝通的高效性，一經(jīng)出現(xiàn)便迅速受到追捧，目前已形成強(qiáng)大的用戶群[3]。本研究數(shù)據(jù)源為新浪微博，將“安徽省公辦本科院校名稱”作為檢索表達(dá)式，并以是否屬于廣義社會科學(xué)知識作為鑒定標(biāo)準(zhǔn)，時間跨度為第一條微博——2019年12月31日，各高校二級學(xué)院及職能部門的微博賬號不作收集研究。筆者收集的數(shù)據(jù)包括：發(fā)布時間、發(fā)布院校、學(xué)科主題、發(fā)布形式、轉(zhuǎn)發(fā)量、評論量、點(diǎn)贊量等，共有20所院校的關(guān)聯(lián)微博符合本研究數(shù)據(jù)要求。

2 研究情況統(tǒng)計

2.1 微博的年度分析

微博數(shù)量是反映新媒體背景下高校對社科普及領(lǐng)域重視強(qiáng)度的指標(biāo)之一。本研究檢索獲得關(guān)于社科普及的微博共17 443條。根據(jù)圖1結(jié)果，2014年—2016年經(jīng)歷了初步發(fā)展階段后，2017年開始進(jìn)入快速發(fā)展階段，同時微博累計增長速度趨于規(guī)律、平穩(wěn)，說明新浪微博平臺上，省內(nèi)公辦本科院校的社科普及工作整體已經(jīng)趨于成熟、步入正軌。

2.2 微博的院校分布

借助于新浪微博的強(qiáng)大功能，結(jié)合其便攜性、交流性、即時性等特點(diǎn)，實現(xiàn)對大學(xué)生的教育管理，會取得良好的效果[4]。安徽省共30所公辦本科院校，其中有效研究數(shù)據(jù)分布在20所高校中。由圖2可知，新浪微博平臺上，安徽省社科普及微博高產(chǎn)院校多集中在合肥、蕪湖兩地，分別占總數(shù)的53.63%和19.19%；師范類院校的社科普及工作整體較綜合類、理工類高校落后，分別占總數(shù)的19.22%、34.08%和39.06%。

2.3 微博的學(xué)科分布

社科普及微博主要表現(xiàn)為某一學(xué)科的著作節(jié)選，某一學(xué)科的名家生平簡介，某一學(xué)科前沿學(xué)術(shù)成果動態(tài)，某一歷史事件等。筆者將社科普及微博按照學(xué)科分類整合，歸納總結(jié)。研究結(jié)果表明，如圖3所示，涉及文學(xué)的微博最多，約占總數(shù)的74.86%，涉及法學(xué)、管理學(xué)的微博最少，分別約占總數(shù)的0.81%，0.38%。

2.4 微博的形式分析

新浪微博平臺上信息的傳播模式通常按照“蒲公英”式傳播——學(xué)術(shù)界稱為裂變式傳播[5]，在傳播過程中，信息內(nèi)容的豐富多樣性、可讀性可以滿足用戶的不同需求。由圖4可知，2014年開始，形式多樣的社科普及微博數(shù)量初步增長，2017年開始新浪微博的推送形式愈發(fā)豐富，分別由視頻、圖片、文字等組合而成，吸引了廣泛的社會關(guān)注，關(guān)注者數(shù)量日益增多，為普及社科知識，傳播社科精神提供了更多可能。

2.5 微博的互動分析

評論和點(diǎn)贊反映了瀏覽者的情感態(tài)度， 轉(zhuǎn)發(fā)則是閱讀者進(jìn)行二次傳播的重要行為[6]。

由圖5可知，研究院校的社科普及微博中，用戶參與互動數(shù)量逐年增加，這一方面是由于微博平臺為滿足用戶個性需求不斷變換形式和風(fēng)格，提高了用戶的關(guān)注度[7]，另一方面也與微博互動的方法混合多樣密切相關(guān)，形式上綜合了轉(zhuǎn)發(fā)、評論、點(diǎn)贊等，內(nèi)容上包括文字、表情、圖片等。互動的次數(shù)和頻率，是推送內(nèi)容是否具有感染力和吸引力，推送主體傳播力和影響力高低的直觀表現(xiàn)。其中2017年開始點(diǎn)贊量出現(xiàn)井噴式增長。

3 研究結(jié)論

其一，推送地區(qū)分布不均。由圖2可知，研究院校社科普及微博的推送地區(qū)分布存在嚴(yán)重不平衡，多集中在合肥、蕪湖等地，二者是省內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、高等院校和科研機(jī)構(gòu)集中的地區(qū)。

其二，推送主體缺乏普遍性。以院校為單位，做數(shù)據(jù)分析，能反映出社科普及微博高低產(chǎn)院校的分布情況。由圖2可知，筆者研究僅采集到了安徽省2/3公辦本科院校的數(shù)據(jù)；另外1/3公辦本科院校無法納入研究數(shù)據(jù)，包括未開通新浪微博賬號、未進(jìn)行官方認(rèn)證以及無關(guān)聯(lián)微博的10所院校。

其三，推送選題尚顯單一。圖3體現(xiàn)出省內(nèi)高校社科普及圍繞文史知識為中心開展的特點(diǎn)，這與時下青年學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中普遍重文史知識素養(yǎng)的理念相吻合，而這種側(cè)重則加劇了社科普及中學(xué)科間的兩極分化，是目前社科普及過程中亟待擺脫的困境。

其四，推送質(zhì)量有待提升。推送動態(tài)多為簡單的社會科學(xué)理論移植和碎片化的圖片添加、文字復(fù)制，缺乏獨(dú)家視角和令人耳目一新的觀點(diǎn)，難以引起群體的共鳴；同時，微博之間因缺少關(guān)聯(lián)而略顯零散瑣碎，整體推送工作缺乏系統(tǒng)化和連貫性，且各研究院校的微博內(nèi)容和發(fā)布形式各異，長此以往，無法形成高校社科普及合力。

其五，推送對象存在“懶人社交”行為。通過“點(diǎn)贊”，微博用戶可以不用進(jìn)行觀點(diǎn)的創(chuàng)造性思索，直接從各種微博內(nèi)容中尋找與自己相契合的觀點(diǎn)，“點(diǎn)贊”以表認(rèn)同，在這個過程中，“人們的創(chuàng)造性可能是退化的”[8]，社科普及微博互動中的低評論、低轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)象則是這種創(chuàng)造性“退化”的直觀反映。

其六，推送作者隊伍建設(shè)不規(guī)范。筆者統(tǒng)計分析過程中發(fā)現(xiàn)，部分研究院校微博賬號存在學(xué)生運(yùn)營管理的現(xiàn)象，微博推送內(nèi)容帶有明顯的個人主觀意愿，宣傳思想站位不高。在新媒體平臺異軍突起后，高校傳統(tǒng)的媒體宣傳隊伍已經(jīng)不能夠完全適合新環(huán)境新要求。

4 研究對策

4.1 規(guī)范管理，健全高校社科普及工作機(jī)制

1）明確崗位職責(zé)，落實“先審后發(fā)”制度。首先，尚未注冊的高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新媒體時代發(fā)展的需要，及時進(jìn)行新浪微博賬號申請，并完成加“V”認(rèn)證，提升微博內(nèi)容的公信度。其次，高校新媒體部門需嚴(yán)格把控官方微博的發(fā)布程序，定崗定責(zé)，用制度體系的剛性約束激發(fā)新媒體隊伍的內(nèi)生動力[9]。最后，高校新媒體部門應(yīng)該謹(jǐn)慎運(yùn)營官方賬號，規(guī)避“完全學(xué)生化”管理賬號存在的輿論隱患和媒體風(fēng)險。

2）創(chuàng)新內(nèi)容選題，重視用戶瀏覽體驗。“發(fā)布快、消息新、內(nèi)容準(zhǔn)、瀏覽便利”成了新媒體時代的普遍要求和公眾的平常心理，這也成為微博內(nèi)容能否贏得大眾青睞的關(guān)鍵因素。社科普及的微博動態(tài)想要實現(xiàn)這些關(guān)鍵點(diǎn)，首先，要求推送者從用戶角度出發(fā)，加強(qiáng)時效觀念、為瀏覽者節(jié)約時間；其次，推送部門要注重高質(zhì)量原創(chuàng)型微博的精良制作，將浩瀚的社會科學(xué)知識分類整合后傳播普及，彌補(bǔ)不同專業(yè)背景用戶課堂知識上的缺陷。

4.2 創(chuàng)新普及路徑，助力高校發(fā)揮思想政治教育的育人功能

1）把握新媒體形勢，明確社科普及方向。“環(huán)境”是構(gòu)成思想政治教育過程的要素之一， 是人的思想品德形成和發(fā)展的客觀基礎(chǔ)[10]。以新浪微博等作為高校社科普及新路徑加以建設(shè)和應(yīng)用，充分把握其開放性、廣泛性、包容性的特點(diǎn)，探尋社科普及創(chuàng)新發(fā)展的突破點(diǎn)之余，明確將開展思想政治教育作為社科普及的落腳點(diǎn)之一，助力高校思政育人功能的發(fā)揮。

2）傳播馬克思主義中國化理論。馬克思主義中國化理論是當(dāng)代中國社會科學(xué)的宏觀理論，充分體現(xiàn)了中國特色社會主義的鮮明特色[11]，是高校思想政治教育的重要指導(dǎo)思想，也是社會科學(xué)普及的主要工作內(nèi)容之一，高校社科普及工作應(yīng)通過新浪微博等新媒體終端推廣普及具有代表性的社會科學(xué)優(yōu)秀作品，宣傳黨的理論路線和方針政策，傳播習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。

4.3 拓展社科普及受眾范圍，服務(wù)社會主義精神文明建設(shè)

1）善用新媒體，共建社科普及新生態(tài)。針對新媒體環(huán)境更新速度快、信息量龐雜的特點(diǎn)，一方面，高校開展社科普及應(yīng)積極采用公眾特別是大學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式，提升普及的滲透力和實效性；另一方面，安徽省應(yīng)發(fā)揮高校社會科學(xué)聯(lián)合會的協(xié)調(diào)和組織作用，通過新浪微博等平臺推送社會科學(xué)新動態(tài)，宣傳高校社科普及新思路，營造充滿科學(xué)知識的新媒體環(huán)境。

2）引進(jìn)“服務(wù)”理念，創(chuàng)新普及模式。以新浪微博為例，努力開展定期問答服務(wù)、科普知識推送服務(wù)等，提升高校的服務(wù)效率和媒體響應(yīng)速度，增強(qiáng)用戶信賴心理，引導(dǎo)互動行為的發(fā)生，促進(jìn)科學(xué)知識更大范圍的“二次傳播”，在新媒體另一端上繼續(xù)引發(fā)共鳴，引發(fā)社會效應(yīng)，真正實現(xiàn)新媒體技術(shù)給社科普及帶來的繁榮與革新。

5 研究展望

新媒體的發(fā)展給高校社科普及工作帶來新的情況，既面臨它帶來的包括拓寬普及范圍、提升普及效率在內(nèi)的新機(jī)遇；也不可避免地應(yīng)對伴隨著普及方式、模式的變化帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。及時把握并充分利用機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒載體的普及形式，為社科普及工作提供靈活多樣的方法和手段[12]，將給高校社科普及工作帶來新的轉(zhuǎn)折，為高校繼續(xù)推進(jìn)社科普及事業(yè)提供更新的依據(jù)。

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