教育連著你和我

“教育，無處不在。”這是我的切身體驗，不管是在求學期間，還是在走上教育崗位以后，我都深深地感受到了這一點。

我認為學校是教書育人的場所，社會也是無形的大課堂，生活就是形象的教科書。不管何時何地，學生參與就是學習。每天，我們一睜開眼睛就是“上課時間”，酸甜苦辣皆是學生成長的營養(yǎng)，得失成敗皆是人生最寶貴的經(jīng)驗。

環(huán)境育人

學校就像花園，整潔，美麗，有條不紊，每一朵鮮花，都是學生燦爛的笑臉！校園是學生成長的天地。學生只有在愉快的環(huán)境中才能迸發(fā)出學習熱情，從而實現(xiàn)個性的健康發(fā)展，體驗成長的幸福。

我至今還記得，在我上小學一年級的時候，我的語文老師給我上的生動的一課。

那一天，穿著樸素的語文老師走上講臺，手里拿著一本當時很罕見的課外書——《鋼鐵是怎樣煉成的》。老師說這本書是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基寫的一部長篇小說，小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路，告訴人們——一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起時，才能創(chuàng)造奇跡，才能成長為鋼鐵戰(zhàn)士……

我們聽得很認真。老師講完故事后說：“哪一個同學能給大家講一個故事？” 一個同學站起來回答：“我生活在一個幸福的家庭中，有奶奶、爸爸、媽媽，還有一個可愛的弟弟……”稚嫩的聲音在教室里回蕩。老師拿出一張紙，認真地把這個故事記錄下來?！巴瑢W們，”老師說，“哪個同學來給這個故事配一張插圖呢？” 一個同學站了起來，笨拙地畫了一張家庭成員圖。雖然畫得不是很好，但是老師認真地接過來，把它附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，并在封面上寫上作者和插圖者的姓名，以及“出版”的年、月、日。老師把這本“書”高高地舉起來說：“同學們，瞧，這是你們寫的第一本書！寫書并不難，你們還小，目前只能寫這種小書。長大以后，你們就能寫大書，就能成為作家了。”

這是我人生的第一課，我很慶幸自己能在這樣輕松的學習環(huán)境中接受老師的教育。這堂課，老師教會了我從小就“站著”，不要“趴著”去看待那些著名人物。這種自信心的樹立與健全人格的養(yǎng)成，為我的一生打下了良好的基礎(chǔ)。

教書育人

參加工作后，我當了一名教師，與教育結(jié)下了不解之緣。

教書育人，助學生成長，是教育的核心。我把德育放在首位，率先垂范，起到了模范帶頭作用。在工作中，我關(guān)愛留守兒童和貧困生，慷慨地資助貧困學生周秀蘭。2013年，我被評為“縣師德師風學習先進個人”。

在教學中，我注重更新教學理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索好的教學方法，運用“自學導航，質(zhì)疑問難，合作探索，檢測反饋，拓展延伸”五環(huán)節(jié)教學模式，取得了可喜成績。2015年下學期，我教的六年級四個班的科學課成績分列全縣第9名、第11名、第15名、第17名，綜合排名全縣第二名。我本人被評為“縣優(yōu)秀教師”、湖南省小學科學骨干教師。2012年，我獲得了道縣教育局頒發(fā)的“教學質(zhì)量獎”。

在教學實踐中，我為學生傳道、授業(yè)、解惑，又讓學生得真道、受實業(yè)、離迷惑，輔助學生走上真實做人、立志成才的路，踏上撥云驅(qū)霧、揚帆起航的船。

管理育人

2002年至2007年，我在道縣白馬渡鎮(zhèn)中心小學擔任教導主任。

我既注重學習，更新觀念，又注重實際，真抓實干，大膽探索。結(jié)合本校實際和教改實踐，我在各級刊物上發(fā)表了多篇論文。在此期間，我通過狠抓常規(guī)教學管理，使學校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，學校由三類學校上升至二類學校。

從2008年至今，我擔任副校長一職。作為一名副校長，我分管學校綜治維穩(wěn)、德育、計生、幼教、職稱、教師考核、后勤、財務(wù)等工作。同時，我還教六年級四個班的科學課。工作辛苦，事情繁多，但我毫無怨言。

安全工作，不能有絲毫的馬虎。作為負責綜治維穩(wěn)的副校長，我時刻繃緊安全這根弦。除了完善各種安全制度外，我特別重視安全排查工作，消除安全隱患。幼兒園的安全是個老大難問題，存在非校車載幼兒、校車不合格等嚴重安全隱患。為了學生的安全，我常常冒著嚴寒酷暑上路攔車。校車司機不聽勸告的，我及時向上級匯報。當?shù)攸h委、政府和交警中隊，聯(lián)合執(zhí)法，排除安全隱患。由于我校采取的措施得當，我校沒有發(fā)生安全事故。2010年和2011年，我校連續(xù)兩年被縣教育局評為“學校管理先進學?！薄?/p>

為了提高管理水平，我不斷學習管理方法，還參加了永州市副校長培訓和校長崗位培訓，管理水平得到顯著提高。

管理育人，依法治校，我在工作中引導學生學會自律自護，樹立自信自強意識，讓他們快樂地成長。

服務(wù)育人

作為一名副校長，我盡力協(xié)助校長抓好學校管理，做好服務(wù)工作。

服務(wù)育人涵蓋學校辦學的方方面面，涉及學校所有崗位的職工個體。一個運轉(zhuǎn)暢通的辦學體系，一種“一切為了學生”的辦學理念，一片“揮灑師愛永不悔”的職業(yè)真情，一把敬業(yè)勤業(yè)的熾烈之火，是學生德學并進、身心俱健、健康成長的支點和源泉。近幾年來，我還狠抓學校的文化建設(shè)。2015年，學校被上級部門評為校園文化合格學校。

由于工作業(yè)績突出，我得到了白馬渡鎮(zhèn)政府和道縣政府領(lǐng)導的好評。我連續(xù)三年被評為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者”。2014年，我被道縣人民政府評為“縣優(yōu)秀教師”；2016年，我被道縣人民政府評為“十佳教育工作者”。

教育無處不在。在今后的工作中，我將倍加努力，引領(lǐng)學生行走在向善的道路上，每天都幸福地、快樂地生活、成長，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

寄語《語文世界》小讀者：

勤奮是學習的枝葉，當然很苦；智慧是學習的花朵，當然香郁。

——何東明

2021-5-20