非機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械工程基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

張 俊

（海軍潛艇學(xué)院戰(zhàn)略導(dǎo)彈教研室，山東青島 266000）

1 機(jī)械工程基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

機(jī)械工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容涉及機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械材料等諸多內(nèi)容，其中所涵括的知識(shí)內(nèi)容極多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，最終使得知識(shí)掌握的不牢固，學(xué)習(xí)效果不理想。

1.1 教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單

在實(shí)際的機(jī)械工程基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生感性知識(shí)少，但是課程的實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容多時(shí)間緊張的矛盾，而且在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響下，課程教學(xué)依然延續(xù)著教師灌輸知識(shí)多，而學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)低能力弱的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中也只會(huì)過(guò)于注重講授課程的具體知識(shí)和內(nèi)容，而相對(duì)減輕了科學(xué)思維方法講授的比重，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難。同時(shí)，該課程的內(nèi)容知識(shí)十分復(fù)雜繁多，但是知識(shí)之間的聯(lián)系較少，導(dǎo)致學(xué)生很難將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)記憶，難以把握知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

1.2 理論與實(shí)踐脫節(jié)

該課程作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只有學(xué)生將理論與知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。但由于學(xué)生所處的低年級(jí)階段很少進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，很難將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，最終導(dǎo)致了理論與實(shí)踐相脫節(jié)。通常情況下，學(xué)生已習(xí)慣了在理論學(xué)習(xí)階段重視概念的背誦與理解和運(yùn)用公式來(lái)推導(dǎo)計(jì)算，但卻很難在現(xiàn)實(shí)生活中與這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，利用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1.3 教學(xué)形式不合適

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的科目眾多，各科的內(nèi)容知識(shí)更是繁瑣復(fù)雜，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力才能夠?qū)⑦@些知識(shí)內(nèi)化于心，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間有限制，于是便出現(xiàn)了課程內(nèi)容多課時(shí)量少的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生很難在教學(xué)的快節(jié)奏中跟上教學(xué)進(jìn)度，也很難及時(shí)地將知識(shí)消化和吸收，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣日益下滑，而前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)未打好更是會(huì)影響到后期學(xué)習(xí)的效果[1]。教學(xué)內(nèi)容多段聯(lián)系少，課程的許多章節(jié)內(nèi)容都是獨(dú)立的，與其他章節(jié)的關(guān)聯(lián)并不緊密，在這種情況下，學(xué)生很難對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，也很難根據(jù)某一知識(shí)推斷和掌握另一知識(shí)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)法構(gòu)建完整的體系，也不能把握好課程的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。針對(duì)于課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，知識(shí)是與機(jī)械專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，而非機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程的必要性不強(qiáng)，導(dǎo)致非機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不認(rèn)真，影響到該門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果。

2 機(jī)械工程基礎(chǔ)課程的改革策略分析

2.1 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生而言，興趣可以調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，能夠集中精力和時(shí)間來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行探索，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以引領(lǐng)教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。教師還可以激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物獲取知識(shí)和探究真理，并且能夠體驗(yàn)到課程的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究和好奇心理，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣并專(zhuān)注學(xué)習(xí)此課程。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的重視程度可以從兩方面進(jìn)行分析。第一，針對(duì)于非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為該課程的內(nèi)容多、涉及機(jī)械基本原理和知識(shí)與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)并不相關(guān)的認(rèn)知，教師需在開(kāi)課之前，在課程的緒論中并講述本課程的開(kāi)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的聯(lián)系，改變學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的重視程度。第二，在開(kāi)課之前，教師便要深入的講解該課程對(duì)學(xué)生未來(lái)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及未來(lái)的工作生活有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的必要性。比如，可以開(kāi)展與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的機(jī)器機(jī)械結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該門(mén)課程開(kāi)展的重要意義。

2.2 學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)

教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體教學(xué)課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更加重視和認(rèn)真對(duì)待課程教學(xué)。在課程教學(xué)緒論部分，教師可以借助多媒體課件來(lái)向?qū)W生展示大量的視頻與圖片等，讓學(xué)生詳細(xì)了解機(jī)械的分類(lèi)與機(jī)械應(yīng)用對(duì)于人類(lèi)日常生活的重要意義，在此之后，便可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來(lái)相互討論與分享，如果沒(méi)有這些機(jī)械的應(yīng)用，那么會(huì)給人類(lèi)的生活造成怎樣的影響。以此來(lái)與現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到機(jī)械應(yīng)用的重要性。除此之外，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為學(xué)生和教師拓展了查閱資料的空間，可以讓學(xué)生更加詳細(xì)全面地認(rèn)識(shí)到課程的相關(guān)內(nèi)容和資料信息等，借助多媒體技術(shù)利用大量的視頻錄音和圖片等增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，促使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.3 實(shí)踐能力的培養(yǎng)

本課程的開(kāi)課對(duì)象主要針對(duì)的是非機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生，這些學(xué)生處于大學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻也不夠全面，所以，該課程的開(kāi)設(shè)便要緊密結(jié)合日常生活才能夠更為容易的讓學(xué)生接受知識(shí)，并且還有助于學(xué)生在日常生活中接觸各種機(jī)器進(jìn)行探索和思考。例如，在日常生活中，人們所接觸到的開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)便可以幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)形式；而向?qū)W生講解內(nèi)燃機(jī)中連桿的相關(guān)知識(shí)時(shí)，則需要教給學(xué)生構(gòu)件與零件的區(qū)別，使得學(xué)生能夠良好的掌握兩者的不同之處，為后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而以顎式破碎機(jī)的應(yīng)用則需要教師做好介紹與引導(dǎo)工作，并將相關(guān)注意問(wèn)題告知于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自己動(dòng)手操作提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力[2]。再如，日常生活中人們所用到的汽車(chē)也可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)對(duì)機(jī)器主要組成部分的認(rèn)識(shí)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課程教學(xué)內(nèi)容，更加透徹的理解知識(shí)。

2.4 課堂形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是以教師為中心，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。所以在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)清自己的職責(zé)，做好知識(shí)的傳授與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于課程的知識(shí)內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間卻非常緊張有限，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師在講解齒輪磨損時(shí)，便可以用討論式教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，提高自主學(xué)習(xí)能力等，促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

圖1 內(nèi)燃機(jī)中的連桿構(gòu)造圖

圖2 汽車(chē)零部件圖解

2.5 考試形式的改革

考試作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果掌握知識(shí)程度的重要指標(biāo)，需要教師和學(xué)生都十分重視，但如果依然沿用傳統(tǒng)的閉卷考試的模式的話(huà)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也只是為了應(yīng)付考試，而完成教師指定的重點(diǎn)章節(jié)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的積累，忽視了個(gè)人能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以該課程考核的方式應(yīng)結(jié)合課程的特點(diǎn)與學(xué)生的具體情況進(jìn)行改革。針對(duì)于本課程知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容繁瑣但實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件開(kāi)設(shè)一定的開(kāi)放性考核科目，如利用機(jī)構(gòu)搭接平臺(tái)讓學(xué)員自主搭建不同的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，根據(jù)不同使用要求比較優(yōu)劣。通過(guò)這種形式考核學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)必須要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以及考核方法等多方面進(jìn)行改革，才能夠更好地滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷地從實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得自己的教學(xué)方法得到改善和創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的素養(yǎng)和能力。