淺談小學(xué)英語(yǔ)視覺(jué)詞的教學(xué)

孫春霞

摘 要：視覺(jué)詞（sight words）在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮著極其重要的作用，而教師忽視了sight words的講授，這些視覺(jué)詞出現(xiàn)頻率高，而且數(shù)目多，看似簡(jiǎn)單卻難教。主要從視覺(jué)詞的概念、作用、存在的問(wèn)題以及教學(xué)策略四個(gè)方面，闡述在日常教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行sight words的滲透教學(xué)。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)詞;作用;策略

一、視覺(jué)詞的概念

視覺(jué)詞（sight words），指一入視線就能馬上做出反應(yīng)的英語(yǔ)詞匯。最常見(jiàn)的視覺(jué)詞共有220個(gè)，共分五個(gè)級(jí)別：前預(yù)備級(jí)、預(yù)備級(jí)、一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)。

這些視覺(jué)詞具備以下幾個(gè)特征：（1）大部分意義抽象的虛詞。如：or、at、to等。這些單詞無(wú)法用一目了然的圖片去傳達(dá)它的意思，它們只有和其他具有實(shí)義的詞放在一起，才能被準(zhǔn)確理解。（2）有些視覺(jué)詞一詞多義，由于語(yǔ)言環(huán)境的不同，含義也不同。（3）還有一些視覺(jué)詞不符合拼讀規(guī)則。如was，中間的a發(fā)/？藜/音，結(jié)尾的s發(fā)/z/音。

二、視覺(jué)詞的作用

大量研究表明，閱讀水平與詞匯積累密切相關(guān)。學(xué)生想要準(zhǔn)確并充分理解一篇文章，他們至少需要認(rèn)識(shí)短文中85%的詞匯。如果學(xué)生能熟知大量的視覺(jué)詞，將大大有利于學(xué)生的閱讀，因?yàn)槌跗谠陂喿x英語(yǔ)短文時(shí)，認(rèn)得220個(gè)視覺(jué)詞就意味著已經(jīng)認(rèn)得50%的單詞。從認(rèn)知心理學(xué)的角度分析，人類的語(yǔ)言處理被分為兩個(gè)過(guò)程：控制過(guò)程與自動(dòng)化過(guò)程。由于我們的大腦在學(xué)習(xí)記憶時(shí)處理信息的能力有限，所以只有提高信息處理的自動(dòng)能力，才能騰出更多空間，讓大腦進(jìn)行其他信息的處理，這就是我們學(xué)習(xí)視覺(jué)詞的其中一個(gè)原因。

當(dāng)視覺(jué)詞不斷出現(xiàn)，學(xué)生采用自動(dòng)化的認(rèn)詞方式進(jìn)行認(rèn)讀，不會(huì)使閱讀中斷，這樣就大大提高了閱讀的流暢度，能更好地掌握文章內(nèi)容。

三、視覺(jué)詞教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，視覺(jué)詞的教學(xué)逐漸引起教師的關(guān)注。然而，本人發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師對(duì)視覺(jué)詞的教學(xué)嚴(yán)重不足，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.“視而不見(jiàn)”。由于一部分教師不知道什么是視覺(jué)詞，也不知道它們對(duì)閱讀有什么作用，因此在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中基本不會(huì)多加關(guān)注，更不用說(shuō)重視了。

2.“見(jiàn)而不學(xué)”。盡管有些教師已經(jīng)知道視覺(jué)詞作為高頻詞在小學(xué)閱讀中的作用，但是對(duì)系統(tǒng)的視覺(jué)詞教學(xué)存在較多疑惑，于是就沒(méi)有將其列為教學(xué)內(nèi)容。

3.“學(xué)而不深”。盡管很多教師重視sight words，但是不知如何進(jìn)行系統(tǒng)而全面的教學(xué)，或者苦于缺少這方面的教學(xué)先例。于是平時(shí)只停留在“l(fā)ook and say”的機(jī)械操練層面，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，學(xué)生興趣不大，從而影響教學(xué)效果。

四、視覺(jué)詞教學(xué)的策略

近幾年，筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將視覺(jué)詞納入日常的教學(xué)范疇，取得了明顯的成效?，F(xiàn)在談?wù)劸唧w的一些方法。

1.在語(yǔ)境中呈現(xiàn)視覺(jué)詞。視覺(jué)詞需要不斷地學(xué)習(xí)和操練。課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)、針對(duì)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期積累提高視覺(jué)詞認(rèn)讀能力。這里結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)《新起點(diǎn)》第一冊(cè)Unit 2 “Lets learn.”中的“Put on your clothes”，說(shuō)說(shuō)如何在低年級(jí)段口語(yǔ)教學(xué)中融入視覺(jué)詞教學(xué)。我根據(jù)天氣的不同，以及在不同天氣該穿什么衣物，編了一首chant：

Today is hot.Put on your shorts.

Today is hot.Put on your dress.

Today is cold.Put on your pants.

Today is cold.Put on your coat.

sight words在不同的天氣狀況下反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生在不斷閱讀的過(guò)程中，輕松掌握了today，put on，your這些視覺(jué)詞的正確讀音，并充分理解了小詩(shī)內(nèi)容。

2.提升學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)。本人結(jié)合“培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)能力”這一主題，以Protect the earth為例，經(jīng)過(guò)收集豐富的影像資料，選擇了一個(gè)關(guān)于“節(jié)約用水”的微視頻作為教學(xué)材料。視聽(tīng)后讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究、選擇、圖文配對(duì)和口頭匯報(bào)，大膽分享觀后感，使學(xué)生更好地懂得節(jié)約用水。同時(shí)，讓學(xué)生講述自己節(jié)約用水的實(shí)例，喚醒對(duì)水資源的珍惜，落實(shí)情感教育。學(xué)生在講述中用了如下句子：Water is ?important for us. We should save water every day.Dont waste it any more.句中出現(xiàn)了許多視覺(jué)詞，如for，every，it，any等，在學(xué)生嘗試用英文表達(dá)節(jié)約水資源的同時(shí)，自然而然掌握了本階段的視覺(jué)詞。

3.合理安排，反復(fù)出現(xiàn)。視覺(jué)詞被分成五個(gè)級(jí)別，教學(xué)中本人根據(jù)這五個(gè)級(jí)別進(jìn)行不同年級(jí)的合理安排。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在開(kāi)展教學(xué)的第一年，我做了如下安排：前預(yù)備級(jí)在一年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行，下學(xué)期進(jìn)行鞏固;預(yù)備級(jí)在二年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行，下學(xué)期進(jìn)行鞏固;以此類推，五個(gè)級(jí)別在五年級(jí)時(shí)，就能全部結(jié)束。

總之，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)sight words的逐步掌握，不斷加深對(duì)視覺(jué)詞的認(rèn)識(shí)，并推進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的深入，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)因熟識(shí)視覺(jué)詞而提升流暢度，并更好地理解短文內(nèi)容，提高閱讀水平，綻放英語(yǔ)閱讀的絢麗之花。

參考文獻(xiàn)：

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