新教育下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考

張靜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有非常大的實(shí)用性。在新教育的推動(dòng)下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有越來(lái)越高的要求。教師不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，還要注重教育學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力以及品質(zhì)，讓學(xué)生更好地將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。就在新教育的背景下，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行思考分析。

關(guān)鍵詞：新教育;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該太看重?cái)?shù)學(xué)成績(jī)，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維能力和邏輯運(yùn)用能力，同時(shí)教師要根據(jù)新教育素質(zhì)教育的要求，制訂有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了自身的家庭引導(dǎo)培養(yǎng)因素外，在學(xué)校教師要善于運(yùn)用多種方法吸引學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，如課堂上教師不可以嚴(yán)厲地責(zé)罵學(xué)生。研究表明，越被責(zé)罵的學(xué)生越無(wú)法打開(kāi)思維，換言之就無(wú)法更好地接受知識(shí)。教師要包容學(xué)生膽小、問(wèn)題回答錯(cuò)誤、開(kāi)小差等不足之處給予糾正;對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可，從而提高學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要擺脫陳舊的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果摸底，對(duì)學(xué)生每隔一段就要進(jìn)行實(shí)踐的考試;教師過(guò)分看重考試，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為學(xué)生多做題，只要考試好就行了。教師認(rèn)為這一做法一方面完成教學(xué)任務(wù)，一方面又容易看到自身的教學(xué)成果。這一錯(cuò)誤的教學(xué)理念會(huì)讓學(xué)生有應(yīng)付心理[1]，只要應(yīng)付考試就行了，為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，并不能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更不能提高學(xué)習(xí)興趣。

最后，學(xué)生組團(tuán)合作提高學(xué)習(xí)興趣。組團(tuán)合作學(xué)習(xí)是可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，并且鍛煉學(xué)生的思考能力與溝通能力，從而讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體，豐富數(shù)學(xué)課堂

多媒體作為一種教學(xué)輔助工具[2]，已經(jīng)被廣大教育工作者廣泛采納。多媒體可以將課本的理論知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化和直觀化地展示出來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)有著至關(guān)重要的作用，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生這一能力。將多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，可以教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而去引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。

比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)量的時(shí)候，教師可以抓住小學(xué)生喜歡動(dòng)漫、卡通這一特點(diǎn)，通過(guò)多媒體選擇一系列學(xué)習(xí)喜歡的類似奧特曼、小豬佩奇、小白兔等一系列動(dòng)漫圖，甚至可以利用多媒體制作聲音插件，動(dòng)漫角色的頭頂會(huì)有一個(gè)語(yǔ)音數(shù)字，便于讓學(xué)生對(duì)數(shù)字進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)。這些圖展示在學(xué)生面前，立馬可以很好地吸引學(xué)生的注意力。注意力的高度集中，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字具有很大的幫助。再者可以將數(shù)字形象化，數(shù)字1～10可以帶著聲音活躍跳動(dòng)在大屏幕上，將原本單獨(dú)的數(shù)字串聯(lián)到一起，并且具有色彩鮮明、生動(dòng)有趣味的特征，這些教學(xué)方法都不再是傳統(tǒng)的單一的教學(xué)，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)提高了課堂效率。

三、融入日常生活問(wèn)題，提高教學(xué)的有效性

教師可以通過(guò)一系列的問(wèn)題舉例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)在日常生活中有哪些作用。比如，上課前教師可以問(wèn)學(xué)生“10元錢可以買多少支2.5元的鉛筆？”以這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生的求知欲以及對(duì)數(shù)學(xué)的重視感。

比如，在學(xué)習(xí)“單價(jià)”的含義時(shí)，教師可以延用切入點(diǎn)問(wèn)題鉛筆每支2.5元，買4支就是2.5×4=10元，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生了解案例的共同點(diǎn)都是用錢買東西的問(wèn)題，因此每件商品的價(jià)格叫“單價(jià)”，買了多少叫“數(shù)量”，一共用多少錢叫“總價(jià)”。這個(gè)例子里單價(jià)是2.5元，數(shù)量是4支，總價(jià)是10元，并且讓學(xué)生關(guān)注單價(jià)與數(shù)量總價(jià)格之前的單位區(qū)別。學(xué)生明白單價(jià)與總價(jià)都是代表錢，而對(duì)于錢，學(xué)生在日常生活中肯定是不陌生的，因此會(huì)比較容易理解單價(jià)的含義跟錢有關(guān)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，利用生活中常見(jiàn)的買賣關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行單價(jià)與數(shù)量、總價(jià)這些名詞之間的關(guān)系梳理，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)，并且可以有效地運(yùn)用于日常生活中。

四、結(jié)語(yǔ)

在新教育體系下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。結(jié)合新時(shí)代新科技來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和豐富課堂教學(xué)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)努力更新教師自身教學(xué)理念以及專業(yè)知識(shí)水平，制訂有效的教學(xué)策略，構(gòu)建高校課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙熊.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（37）：1.

[2]梁良寬.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（43）：194.