對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效化的思考與實踐

魏懷昌

摘 要：新時代的初中數(shù)學(xué)教師要注意采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，深入研究初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中具有研討價值的內(nèi)容，以提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng);方法;初中數(shù)學(xué);思想

近年來，原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出弊端，這給教育者的工作帶來新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)教師也要緊跟時代變化，在教學(xué)安排上、教學(xué)方式上、教學(xué)思想上都要做出轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)實效性，開啟數(shù)學(xué)教育新時代。

一、思想方法要科學(xué)，真切領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真諦

運用科學(xué)、合理、快捷的數(shù)學(xué)方法，對數(shù)學(xué)問題做出解答的過程，是學(xué)生感性認知逐漸積累的過程。初中數(shù)學(xué)教師要認識到數(shù)學(xué)思想的重要性，深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的真諦，幫助學(xué)生更加深刻地運用數(shù)學(xué)思想，比如數(shù)形結(jié)合、類比、分類、歸納、函數(shù)等，都屬于數(shù)學(xué)思想的范疇。

當然，教師對數(shù)學(xué)思想的教授是想讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟其思想真諦，但這是遠遠不夠的，關(guān)鍵是學(xué)生能夠真正地掌握，并能準確應(yīng)用。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，才會促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想方法有深刻的體會。讓學(xué)生獨立思考、不斷創(chuàng)新，能夠促進學(xué)生思維的不斷更新，思想方法要科學(xué)可行，才能幫助學(xué)生更加快速準確的解題。在初中數(shù)學(xué)知識中，有諸多的數(shù)學(xué)思想，這些方法之間具有緊密的關(guān)系，相互促進、相互融合。數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生做出恰到好處的引導(dǎo)，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、結(jié)合問題情境，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升

知識來源于生活，隨著新課標的實施，很多含有生活實例的素材被選入數(shù)學(xué)課本，強化了數(shù)學(xué)知識與生活之間的關(guān)聯(lián)性，增強了實用效果。教學(xué)實踐中，初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)情境，根據(jù)生活實例完成對問題情境的創(chuàng)設(shè)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動其學(xué)習積極性，當學(xué)生樂意參與時，就會積極去思考。學(xué)生的思考，可以基于生活的親身實踐和已有的經(jīng)驗，通過比較、分析和總結(jié)得出最終的結(jié)論。

如對于長方體的學(xué)習，教師可以先讓學(xué)生舉出生活中關(guān)于長方體的實例，如藥盒、冰箱、空調(diào)等，先讓學(xué)生對長方體的外形有個初步認識，之后再引入教材內(nèi)容?？梢赃@樣創(chuàng)設(shè)問題情境：實際生活中，長方體的實例還有哪些？長方體的外形與長方形有哪些區(qū)別？如何根據(jù)長方形的面積公式計算出長方體的面積？長方體在我們的生活中發(fā)揮了什么作用？根據(jù)生活實例，逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考，最后得出結(jié)論。學(xué)生在這個過程中，將枯燥的數(shù)學(xué)知識層層分解、簡化，并在發(fā)現(xiàn)、提問、分析和解決問題的過程中體驗到解數(shù)學(xué)題的樂趣。數(shù)學(xué)如同一個迷宮，雖然復(fù)雜，但是通過一定的方法，還是可以將這個迷宮打開，起點、終點都在那里，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、以個體差異為基礎(chǔ)，因勢利導(dǎo)

每個人都有自己的獨特性，每個學(xué)生的知識接受能力、層次水平、理解能力等都存在較大的差異。因此，教師在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)因勢利導(dǎo)、因材施教。當然，根據(jù)學(xué)生的不同層次實施差異化培養(yǎng)，并不是指將學(xué)生分成三六九等，而是將不同的數(shù)學(xué)講解方法講給不同的學(xué)生，最終實現(xiàn)差異的淡化。

具體來說，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要多跟不同層次的學(xué)生溝通、交流，對學(xué)生闡述的問題多進行總結(jié)，尋找薄弱點，逐個擊破：首先，給學(xué)生提出建議，引導(dǎo)他們每天都要記錄課堂筆記，將其中生澀難懂的部分用不同顏色的筆進行區(qū)分標記，正確審視自己對于這些知識的認知。其次，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生對某些典型的習題，寫出自己的學(xué)習體會，之后再結(jié)合這些學(xué)習體會進行分類、總結(jié)，將其中具有代表意義的建議、意見進行合理的歸納，總結(jié)各個層次學(xué)生的不同需求點。最后，要多跟學(xué)生進行交流互動，在不斷的相互探討中了解學(xué)生心中的想法，尋找解決方案。通過推心置腹的交談，不但可以幫助學(xué)生答疑解難，還能幫助學(xué)困生減輕自卑感和壓力，有利于促進師生感情的升溫，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還有利于學(xué)生之間的配合與合作，這些為數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的提高提供了重要的保障。

參考文獻：

[1]熊向濤.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2020（17）.

[2]李銀泰.巧妙設(shè)計教學(xué)方法，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].試題與研究，2019（15）.