借助游戲活動提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

張巖

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，精心設(shè)計一些游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：游戲活動;小學(xué)英語課堂;教學(xué)效率

一、依托教材精心設(shè)計游戲活動

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，開展游戲活動時，不能唯游戲而游戲，要將游戲作為英語課堂教學(xué)的一種輔助手段，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計一些與學(xué)生實際相符合的游戲活動，以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在具體選擇和設(shè)計游戲時，要將主題與教材內(nèi)容相統(tǒng)一，利用小學(xué)生天性活潑的特征，落實課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語語言運用能力。

比如，在學(xué)習(xí)After school一課時，教師可立足教材，從單元教學(xué)主題出發(fā)，將游戲活動設(shè)計成“猜猜看”，具體進行游戲活動時，一個學(xué)生通過動作表演來表現(xiàn)放學(xué)之后的活動，其余的學(xué)生進行猜，猜出答案者為勝。其中有一個學(xué)生表演了一個起跳投籃的動作，馬上有學(xué)生回答“投籃”，并用英語說出“play basketball”，他的猜想得到了證實，兩位學(xué)生的配合非常默契，真正實現(xiàn)了寓教于樂。再如，有學(xué)生表演了一個打乒乓球的動作，馬上有學(xué)生回答“play table tennis”。這樣的游戲活動，營造了輕松、愉悅的氣氛，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，覺得英語不再是枯燥的單詞識記了。

二、聯(lián)系學(xué)生生活，利用游戲激發(fā)探究意識

游戲活動是一種教學(xué)輔助手段，其目的是讓學(xué)生通過參與游戲活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，因此，教師在設(shè)計游戲時，一定要立足學(xué)生的生活，讓游戲與學(xué)生生活和英語學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立起聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

比如，在學(xué)習(xí)My day一課時，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生根據(jù)時鐘進行英語會話，表達準確者為勝。當(dāng)教師把鐘表時針轉(zhuǎn)到六點半時，學(xué)生會異口同聲用英語說“Its six thirty”，這時教師順勢提問：“同學(xué)們，每天這個時間段你們通常在做什么事呢？”學(xué)生七嘴八舌說了自己的答案，其中有的學(xué)生回答說： “I get up at six thirty.”教師觀察之后發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒有回答這個問題，可換一種方式：“When ?do ?you ?get ?up，Li ?Liang？”李良急忙回答說：“Six forty.”這一唱一和中，學(xué)生都參與了游戲活動，積極參與到英語會話中，調(diào)動了學(xué)生表達的欲望，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

三、利用游戲活動，展示學(xué)習(xí)成果

一節(jié)課中設(shè)計的游戲活動必須是與教學(xué)目標相一致的，游戲活動的目的是促進教學(xué)目標的落實。在教學(xué)過程中，游戲只是給學(xué)生提供一個開展學(xué)習(xí)活動、展示英語能力的平臺，并且要在這個平臺上做好學(xué)習(xí)成果的交流與評價。具體的游戲過程中，教師要做好觀察，對英語活動中的不足及時地進行指導(dǎo)和校正，讓學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而全方面訓(xùn)練學(xué)生的英語綜合運用能力，提高英語課堂教學(xué)的效率。

比如，學(xué)習(xí)Our school subjects一課時，教師可做好活動設(shè)計，讓學(xué)生自己用英語來設(shè)計一個班級課程表，然后各小組對自己制作的課程表進行交流?；顒舆M行時，各小組成員進行了分工，有的學(xué)生迅速地對照漢語的課程表，分別快速地寫出了對應(yīng)學(xué)科課程的英語名稱，有的學(xué)生制作表格，有的學(xué)生負責(zé)用英語填寫課程名稱，有的學(xué)生進行張貼，各個小組緊張而有序地進行著游戲活動，教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)中學(xué)生反應(yīng)最后作出評價，對優(yōu)勝小組進行表揚。學(xué)生在這個活動中得到了很好的鍛煉，牢固地記下了這些課程名稱的單詞，可謂一舉多得。

這里，教師精心設(shè)計了游戲活動，帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到游戲活動中，通過這個活動給學(xué)生提供了英語展示交流的平臺，也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松、愉快的環(huán)境中，學(xué)生可以創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，落實英語教學(xué)的目標。而且在整個活動中，可以彌補個別學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的薄弱點，大大提升了英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)了快樂教學(xué)，增強了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)生英語語言綜合運用的能力。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要立足新課程改革前沿，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以全新的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實踐，提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉瑩.基于游戲教學(xué)法的小學(xué)英語個性化教學(xué)模式研究[J].教育界，2020（32）：57-58.

[2]賀成燕.游戲，讓課堂教學(xué)更精彩：淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂的實施[J].教育界，2020（26）：39-40.