關(guān)于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校課后服務(wù)策略的思考

曾鳳

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的推廣與應(yīng)用，新課程給城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校在教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)思想上都帶來了許多變化。針對城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的課后服務(wù)現(xiàn)狀展開深入調(diào)查與分析，從而提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;學(xué)校課后服務(wù);策略

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校生源復(fù)雜，因此為了能夠讓城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生更好地享受課后服務(wù)，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)課后服務(wù)的建設(shè)，促使城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生能夠得到課后保障。

一、明確課后服務(wù)的價(jià)值

城鄉(xiāng)結(jié)合部的人員大多數(shù)是外來務(wù)工人員和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村戶口的人員，教育環(huán)境既沒有城市那么井然有序，又缺乏傳統(tǒng)農(nóng)村教育的扶持輔助，但是目前大多數(shù)教師仍然是以學(xué)生的成績作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，為此，學(xué)校方面應(yīng)該盡量滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生對知識的需求，幫助城鄉(xiāng)結(jié)合部當(dāng)?shù)厝藛T培養(yǎng)文化精神，促使他們能夠進(jìn)一步了解開展課后服務(wù)的價(jià)值與意義，支持并參與配合課后服務(wù)工作。

首先，當(dāng)?shù)卣蚴巧鐓^(qū)可以定期開展思想交流會，增強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)居民對課后服務(wù)的了解。同時(shí)，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校也應(yīng)該致力于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。開展課后服務(wù)的意義在于在課后幫助學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容，是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸。因此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免課后時(shí)間被補(bǔ)習(xí)或者是課業(yè)輔導(dǎo)增加壓力，從而全面實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)”。其次，課后服務(wù)是縮小學(xué)生差距的重要方式。盡管城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校沒能享受城市豐厚的教育資源，但是交通和經(jīng)濟(jì)條件卻又高于農(nóng)村地區(qū)。為了讓城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生都能夠更好地學(xué)習(xí)知識，教師應(yīng)該積極參與到課后服務(wù)工作中，發(fā)展當(dāng)?shù)貙W(xué)生的興趣愛好。本校的課后服務(wù)包括乒乓球、籃球、繪畫、書法、足球、口琴、武術(shù)等，作為全省示范性特色足球?qū)W校，校園可以利用自身的優(yōu)勢，打造具有特色的課后服務(wù)，促使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。最后，課后服務(wù)本身就是實(shí)現(xiàn)平衡教育的有效途徑。因此，在實(shí)施課后服務(wù)的過程中應(yīng)該明確課后服務(wù)的價(jià)值，利用課后服務(wù)為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，縮小與城市教育之間的距離，實(shí)現(xiàn)公平教育。

二、定位課后服務(wù)的功能

地區(qū)教育的發(fā)展與當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境有著密不可分的關(guān)系，當(dāng)?shù)厣鐣幕?、居民素質(zhì)以及教育文化設(shè)施等都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，準(zhǔn)確定位課后服務(wù)的功能可以幫助城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校今后實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。

首先，學(xué)校應(yīng)該將課后服務(wù)定位在家長便利以及學(xué)生保障這一基礎(chǔ)之上。開展課后服務(wù)主要是為了方便家長無法及時(shí)到校接送學(xué)生，促使學(xué)生能夠在課后時(shí)間得到教師的幫助，有助于學(xué)生更好地發(fā)展。在實(shí)施課后服務(wù)的時(shí)候不能在學(xué)校原有的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，而是要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的意識。其次，實(shí)施家校合作，利用家庭教育資源，爭取與社區(qū)教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展。最后，幫助家長解決實(shí)際的教育困難和問題，注重城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的發(fā)展特征，為這類學(xué)生提供充足的教育條件，從而全面發(fā)揮課后服務(wù)的作用與價(jià)值。

三、優(yōu)化課后服務(wù)的制度

（一）構(gòu)建彈性服務(wù)制度

從目前的情況來說，大多數(shù)城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的家長并沒有意識到課后服務(wù)的重要性，同時(shí)對課后服務(wù)的時(shí)間安排也并不是很滿意。為了改善這一情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^構(gòu)建彈性服務(wù)制度，在課后時(shí)間幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題。同時(shí)，針對城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的學(xué)校做好在職人員服務(wù)時(shí)間的調(diào)整，在放學(xué)之后沒有家長及時(shí)接送的學(xué)生，學(xué)?？梢赃M(jìn)行集中管理。另外，對于不配合課后服務(wù)工作的家長，學(xué)校應(yīng)該勸離家長退出課后服務(wù)系統(tǒng)，避免帶給學(xué)校過多安全保護(hù)的壓力。

（二）運(yùn)用多元化服務(wù)手段

由于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生個(gè)體差異較大，因此無法實(shí)現(xiàn)“因材施教”。為了實(shí)現(xiàn)教育的公平性，學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多元化的課后服務(wù)手段，立足學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展水平分層次進(jìn)行課后服務(wù)。因此，在開展課后服務(wù)工作之前，教師應(yīng)該了解本班學(xué)生實(shí)際的發(fā)展水平，并將水平一致的學(xué)生劃分為一組，使相同水平的學(xué)生能夠共同進(jìn)步與發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，近年來國家開始重視城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的發(fā)展，為了拉近與城市學(xué)校教育之間的距離，逐漸加大資金與政策上的扶持與保障。因此，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校實(shí)施課后服務(wù)工作，可以幫助家長解決接送孩子的難題，同時(shí)也為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張翼，黃晨琳.學(xué)校課后服務(wù)：收費(fèi)抑或免費(fèi)：基于理論和政策文本的分析[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2021（2）：26-32.