優(yōu)化策略，凸顯整合

史文雅

摘 要：當前，我國小學日益重視加強心理健康教育。小學數(shù)學教師采取有效策略將心理健康教育巧妙融入數(shù)學教學中，能促進學生的心理健康，增強學生的意志品質(zhì)，對于促進小學生的健康成長具有重要意義。淺析了心理健康教育融入小學數(shù)學教學的意義，探究了心理健康教育融入小學數(shù)學教學的策略，以期為小學數(shù)學教學提供借鑒。

關鍵詞：心理健康教育;小學;數(shù)學教學

一、心理健康教育融入小學數(shù)學教學的意義

將心理健康教育巧妙融入小學數(shù)學教學中，能引導學生學會控制情緒，并增強自制能力;能疏導學生的心理壓力，促進學生與教師的溝通交流和心理互動;還能增強學生的自我管理能力，構建高效課堂，促進課堂教學效率實現(xiàn)大幅度提高。同時，心理健康教育巧妙融入數(shù)學教學，有助于教師正確引導學生的心理狀態(tài)、價值觀念和情感態(tài)度，能促進小學生身心健康，增強學生的心理承受能力和意志品質(zhì)[1]。

二、心理健康教育融入小學數(shù)學教學的策略

1.構建和諧、融洽的師生關系

教師要注重引導學生形成健康、積極的心境，啟發(fā)學生的智力，實現(xiàn)對課堂教學的有效優(yōu)化。教師要構建和諧、融洽的師生關系和學生關系，據(jù)此創(chuàng)設輕松、和諧的課堂教學環(huán)境，疏導學生的情緒狀態(tài)。教師在課堂教學中要充分尊重學生，以親切、和藹的態(tài)度開展教學，多對學生點頭、微笑，鼓勵學生大膽發(fā)言，增強學生的自信心[2]。例如，在“四則運算”教學過程中，筆者向學生布置了如下習題：“有兩輛汽車分別在高速公路和普通公路上行駛，其中，高速公路上的汽車每小時行駛120千米，普通公路上的汽車每小時行駛90千米，5小時后，高速公路上行駛的汽車比普通公路上行駛的汽車多行駛了多少千米？”筆者鼓勵學生對上述習題進行思考并舉手發(fā)言向大家講一下解題思路和方法。有學生舉手發(fā)言：“可以先算高速公路上行駛的汽車5小時行駛的路程，再算普通公路上行駛的汽車5小時行駛的路程，最后將二者相減，就能得出結果。列式為120×5-90×5”。筆者聽完該學生的發(fā)言后，對其進行了肯定和表揚，同時注視班級其他學生，問道：“誰還有不同的解題思路和方法？”有一個學生勇敢站起來說：“我有不同的解題思路。高速公路上的汽車每小時行駛120千米，普通公路上的汽車每小時行駛90千米，那么高速公路上的汽車每小時比普通公路上的汽車多行駛120-90=30千米，5小時即多行駛30×5=150千米。”筆者熱情地表揚了該學生善于思考和積極發(fā)言。在此過程中，學生積極開動腦筋，并大膽發(fā)言，有效增強了自信心。

2.設計分層練習增強學生的意志品質(zhì)

學生在學習生活中難免遇到各種挫折和問題，對此，要以積極的態(tài)度勇敢面對挫折，以堅強的意志解決困難。如果學生缺乏良好的意志品質(zhì)，在面對挫折、困難時就會消極、悲觀，喪失信心，甚至引發(fā)抑郁心理。對此，小學數(shù)學教師在日常教學過程中要深入挖掘教學內(nèi)容，科學設計分層練習，有效增強學生的意志品質(zhì)。教師要充分考慮學生的數(shù)學基礎和學習能力，根據(jù)學生的學習情況，按照由淺入深、由易到難的順序設計具有層次性和坡度的數(shù)學練習，引導各層次學生均能在獨立思考后實現(xiàn)對習題的正確解答，在此過程中，增強學生的毅力和韌性，鍛煉學生獨立思考的能力和解決問題的決心，在潛移默化中增強學生的意志品質(zhì)。

3.優(yōu)化課堂教學評價

教學評價，是對學生學習成果作出的反饋，對學生具有重要影響。小學生自尊心較強，且心理敏感，缺乏較強的心理承受能力，極易受到心理傷害。對此，小學數(shù)學教師要充分考慮小學生的心理特點，對課堂教學評價進行優(yōu)化，避免傷害學生的自尊心，盡量以鼓勵性評價形成對小學生的正向激勵，增強學生的自信心。小學數(shù)學教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生的優(yōu)點進行表揚。例如，評價學生“你真善于動腦筋”“你解題時真有毅力”等，通過鼓勵性的評價語言，增強小學生的自信心，進而幫助小學生形成健康、向上的積極心理狀態(tài)，保障小學生的心理健康。教師要引導學生之間開展友好的相互評價，在此過程中，鍛煉并增強學生的溝通能力和人際交往能力。另外，教師要鼓勵學生展開自我評價，正確認識自己的長處和不足，引導學生學會自我鼓勵和自我完善，在潛移默化中增強學生的心理健康。

綜上所述，小學數(shù)學教師在數(shù)學教學實踐過程中要通過構建和諧、融洽的師生關系，設計分層練習增強學生的意志品質(zhì)，優(yōu)化課堂教學評價等策略，將心理健康教育巧妙融入數(shù)學教學中，在潛移默化中增強學生的意志品質(zhì)，引導學生形成積極、向上的健康心理狀態(tài)。

參考文獻：

[1]林清明.小學數(shù)學教學中心理健康教育的滲透策略[J].課程教育研究，2020（36）：19-20.

[2]龔健.小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育策略初探[J].小學教學研究，2020（21）：52-53.