小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題

馬克林

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)受到了廣泛的重視，通過(guò)微課設(shè)計(jì)能夠推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)微課設(shè)計(jì)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)有很多，教師要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和信息技術(shù)掌握能力。將探討小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課設(shè)計(jì);注意問(wèn)題

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在各行業(yè)有著廣泛的應(yīng)用，其中也包括教育行業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，促使小學(xué)生可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握更多重點(diǎn)內(nèi)容。但小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題很多，如教學(xué)重點(diǎn)突出、注重教學(xué)的多樣化等，教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的研究，以此來(lái)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)微課。

一、要突出教學(xué)重點(diǎn)

微課是借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行視頻講解，目的是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的知識(shí)，有利于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，微課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容非常重要，一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手，在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的選取，確保教學(xué)微課設(shè)計(jì)的合理性，從而制造出高質(zhì)量的微課視頻。由于小學(xué)數(shù)學(xué)概念較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感到困難，借助微課視頻可以使教學(xué)變得形象化，促使學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)理念的內(nèi)涵，進(jìn)而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“平行線知識(shí)”時(shí)，教師可以制作兩人相對(duì)而行的視頻，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)“平行”這一數(shù)學(xué)概念，然后進(jìn)一步理解“平行線”概念的內(nèi)涵，從而為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生具有好玩、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該注重微課設(shè)計(jì)的趣味性，將符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的內(nèi)容融入其中，促使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)教師可以將生活中常見(jiàn)的事物制作成圖片，為學(xué)生播放這些圖片，目的是吸引學(xué)生的注意力，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)于數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)，教師需要將重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的講解上，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)，也可以布置一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣能夠節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率[2]。

三、注重教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化

針對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)方面的差異，需要注重微課設(shè)計(jì)的多樣化，根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的能力和水平，以此來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的微課視頻內(nèi)容。同時(shí)，教師要認(rèn)真選擇教學(xué)方式，如問(wèn)答式、解題式、講授式等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生具備較強(qiáng)的思維意識(shí)，從而更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。借助微課視頻可以將過(guò)去抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象化，便于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

對(duì)于部分教學(xué)重點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采用解題式來(lái)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，為學(xué)生揭示經(jīng)典例題的思維模式，不斷拓寬學(xué)生的解題思路，促使學(xué)生更好地進(jìn)行問(wèn)題分析和推算，從而有效提升自己的學(xué)習(xí)能力。

四、注重學(xué)生的參與

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在較大的弊端，如學(xué)生的參與性不夠高，教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥，無(wú)法營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法進(jìn)一步發(fā)展。不少教師往往將設(shè)計(jì)好的視頻進(jìn)行投放，沒(méi)有為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，導(dǎo)致小學(xué)生不能及時(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而影響了對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師要正確看待微課教學(xué)的意義和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到微課是一種有效的教學(xué)方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種途徑，然后從中著手，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前教學(xué)需求的微課視頻，進(jìn)而滿(mǎn)足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。首先，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，并為學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的微課制作工具，如書(shū)寫(xiě)板、微課寶等軟件，讓學(xué)生能夠自主掌握微課設(shè)計(jì)的方法，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)微課產(chǎn)生興趣。其次，教師要做好課后反饋工作。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)設(shè)計(jì)微課，改善過(guò)去設(shè)計(jì)的不足之處，以此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的有效性。這里要注意的是，學(xué)生反饋意見(jiàn)的聽(tīng)取不能過(guò)于片面化，需要全班學(xué)生共同梳理、提煉，促使意見(jiàn)反饋更加真實(shí)、有效。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，微課在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。對(duì)于微課設(shè)計(jì)要注意的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握好微課的基本特征，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，并將符合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)容融入其中，以此來(lái)提升微課視頻制作的有效性，有利于推動(dòng)微課教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑋.我國(guó)中小學(xué)微課設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策：基于中國(guó)微課網(wǎng)的內(nèi)容分析[J].中小學(xué)電教，2017（1）.

[2]黃本俊.以微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)有效性[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2016（46）.