讓英語閱讀成為英語“悅讀”

殷玉林

摘 要：如果授課模式過于單一與固定，就會使教學環(huán)境變得枯燥沒有激情，學生的學習熱情并不高漲，長期如此就會失去對英語學習的欲望，難以達到教學效果，特別是英語閱讀教學。那么，如何提升英語閱讀課程的愉悅性與高效性，將英語“閱讀”變成英語“悅讀”，是教師研究的重點內(nèi)容，也是增強學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標的重要途徑。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;新課標;初中英語;閱讀教學;悅讀

在英語課程中，英語閱讀作為其中的重要課程內(nèi)容，學生在長期的學習中，不僅能夠提升自身的英語語感，而且也能夠培養(yǎng)良好的語言應(yīng)用習慣，增強邏輯性，提升口語表達能力。英語閱讀是提升學生英語水平的基礎(chǔ)課程，在反復的閱讀學習過程中，可以加深學生對一些單詞與詞組的印象，知道如何將這些單詞以句子的形式融入文章，有利于英語作業(yè)的書寫和英語語法的運用，同時，也是拓寬新詞匯的有效辦法，通過英語閱讀為學生提供一個優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，以此來增強學生的英語組織能力。

一、讓英語閱讀成為“悅讀”的重要意義

讓英語閱讀成為英語“悅讀”，是一種教學形式的革新，教師只有跟隨時代的步伐、學生特點與想法的變化趨勢，對英語閱讀教學模式進行創(chuàng)新，才能提高教學效果。英語閱讀對學生綜合學習能力具有一定的要求，需要學生能夠?qū)⑵綍r所學的知識串聯(lián)到一起，并且通過思維整合進行更深層次的解讀，才能真正明晰文章想表達的整體意思。如果教學模式是讓學生枯燥地逐句解讀與朗讀，就會讓授課環(huán)境變得枯燥，當學生難以提起英語閱讀興趣時，不僅不會達到授課效果，甚至還會產(chǎn)生反作用力。因此，讓英語閱讀成為英語“悅讀”的重要意義在于豐富與優(yōu)化授課模式，借助智能化教學設(shè)備，采用學生加感興趣的教學手法，將復雜的閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生更加容易理解的圖形或者畫面，通過聽、讀、角色扮演、實景模擬等方式，打破原有授課模式的局限性，對英語教學進行變革，不給學生強制灌輸基礎(chǔ)知識，而是更加注重學生對英語內(nèi)容的深刻理解，掌握科學的學習方法，讓英語學習變得更加容易，提起學生的英語學習欲望，真正實現(xiàn)英語“悅讀”的學習，為學生英語閱讀水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、新課標下初中英語閱讀教學新模式

（一）強調(diào)英語閱讀的學習技巧

很多英語閱讀內(nèi)容的故事性較強，邏輯性是非常清晰的，但是文章中會出現(xiàn)很多為學習到的陌生單詞，英語閱讀最重要的就是對文章內(nèi)容的大概內(nèi)容進行理解，掌握這種學習技巧，才能更好地完成英語閱讀的問題解答。教師可以先從文章結(jié)構(gòu)較為清晰、趣味性更強的文章入手，教會學生閱讀技巧，避免機械化地解析句子，可以培養(yǎng)學生以英譯英的學習方式，降低死記硬背的負擔。在英語閱讀授課中，教師強化“悅讀”的教學理念，是轉(zhuǎn)化學生學習思路的一種重要手段，讓學生能夠享受學習的過程，從以往的固定化板書授課，融入現(xiàn)代化智能化技術(shù)，通過學生感興趣的影像、動畫、英文歌曲、電影，也可以加入在線互動平臺等更加新穎、能夠提起學生興致的形式，強化學生的主觀能動性，充分展現(xiàn)“悅讀”教學的優(yōu)勢。例如，教師可以為學生播放一些經(jīng)典英文電影，帶領(lǐng)學生學習其中的經(jīng)典臺詞，讓學生在多聽、多看中充分體會英語學習的樂趣?！讹w屋環(huán)游記》中的經(jīng)典臺詞：Its about having each tiny wish come true， or having something to eat when you are hungry or having someones love when you need love.讓學生在學習的過程中了解什么是“愛”，教學不僅僅是知識的傳授，還有較強的教育意義。這樣的“悅讀”學習，不僅能夠讓學生更加深入、更加容易地掌握，而且也可以運用到英文寫作中，更貼合“悅讀”授課手法。

（二）情景教學法的合理運用

教師可以利用情景教學法，將學生劃分為多個小組，然后讓學生選擇自己感興趣的角色，通過這種形式將枯燥的英文轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M故事，讓學生能夠切身體會英語的魅力，融入文章情景當中，使學生更容易理解內(nèi)容，同時，也能提升學生的口語表達能力以及創(chuàng)作能力，在愉悅的學習環(huán)境中強化了對文章內(nèi)容的深刻理解，更好地促進教學效果的達成。

（三）朗讀教學的高效運用

雖然在英語閱讀教學中，更加希望學生可以通過對文章的理解，對問題進行正確的解答，但是英語閱讀的這種考核方式，也是為了能夠培養(yǎng)學生的理解能力，不一定局限于默讀，可以大聲地朗讀出來，隨著文章的具體內(nèi)容讓學生賦予更多的情感，刺激語言的開發(fā)，集中注意力，是提升學習能力的有效方式。

總體而言，在新課標下，英語閱讀教學不能局限于單一的教學模式，要有創(chuàng)新意識，通過更加多元化的授課形式增強課堂的趣味性，減輕學生的學習壓力與焦慮感，重視“悅讀”教學，以此來達到教學效果。

參考文獻：

李宗芳.新課標下初中英語閱讀教學的有效實施策略探究[J].考試周刊，2019（63）：120.